在支撑跳跃教学

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1、分类号密级UDC编号华中师范大学本科毕业论文题目在支撑跳跃教学中如何克服学生的恐惧心理院（系）体育学院专业体育教育年级2002学生姓名周胜光学号20020683指导教师尹筱久二OO六年五月华中师苑大学学住论丈原创性>朗本人郑重声明：所呈交的学位论文是本人在导师指导下独立进行研究工作所取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。学位论文作者签名：日期：年月日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保障、使用学位论文的规定，同意学

2、校保留并向有关学位论文管理部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权省级优秀学士学位论文评选机构将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。本学位论文属于1、保密口，在年解密后适用本授权书。2、不保密口。（请在以上相应方框内打“V”）学位论文作者签名：日期：年月日日期:导师签名:摘要：1关键词:1Abstract:1Keywords:1引言:11•研究对象和方法11」研究对象11.2研究方法12.教学过程当中出现的心理障碍现象23.结果与分析23.1学生

3、方面的原因33・2教师方而的原因34.克服恐惧心理的方法4结论与建议5参考文献6在支撑跳越教学中如何克服学生的恐惧心理华中师范大学体育学院，2002级，周胜光摘要：在进行体操支撑跳跃项冃教学屮，由于种种原因而引起的的恐惧心理给教学造成了很大的障碍，恐惧心理成为该项冃教学的阻力。本文以纵箱分腿腾越为例，针对恐惧心理的产生原因进行探讨，并提出解决方法，希望能为改善体操教学质量提供一定的参考。关键词：支扌掌跳跃，恐惧心理，解决方法Abstract:Incarryongymnasticssupportjumpeventamongtheteachin

4、g,causedbyallsortsofreasonsfrightenedpsychologycauseloudobstacleverytoteaching,thefrightenedpsychologybecomesresistanceofteachingofthisproject.Thistextdividewithverticalcaseintolegjumpover,asexample,carryonthediscussiontofrightenedproductionreasonofpsychology,proposethesol

5、ution,hopetooffercertainreferenceforimprovingtheteachingqualityofgymnastics.Keyword:Supportandjump,frightenedpsychology,thesolution引言学校体操是最难教的体育项目之一，它对教师教学，特别是示范、保护与帮助等方面的要求较高。如果只教授一些简单的基本体操、健美操、艺术体操的话,这对体操的理解是不全面的，毕竞竞技体操才是真正影响其运动发展方向的。其中的简单动作让学生通过学习后掌握，其锻炼身体的价值是高于其他体操项目的。

6、如纵箱的分腿腾越这个动作，是中学体育教学中一个难度动作。它必须集学生的思维、素质、技术于一身，如若不然，则很难完成该动作。所以在教学的初始阶段，我们首先就要培养学生藐视困难、敢于超越障碍的勇敢顽强的意志品质,并不能因为学生害怕、难以教授而不学它，相反，我们应积极探索产生这种状况的深层原因，有的放矢开展教学，使学生体验成功带来的喜悦，提高学习兴趣。1•研究对象与方法1.1研究对象对湖北教育学院体育系2005级全体学生作为调查研究对象。1.2研究方法121问卷调查法分别对实验对象实验前后进行问卷调查，内容为对支撑跳跃的紧张、恐惧的程度。1.2.

7、2文献资料法阅读国内外有关体操教学和运动心理障碍的文献资料。2.教学过程当中出现的心理障碍现象心理障碍是指学生在学习的认知与适应心理活动中产生的心理疾病的一种症状或轻微的心理异常。在体育教学中常见到的是恐惧障碍，即对某一具体的环境或体育活动产生恐惧心理。学生在做体操的跳箱分腿腾越练习的初期往往出现恐惧心理。常常表现为以下儿种情况：一是：“虎头蛇尾”现熟即开始助跑速度很快，越到后面接近踏板速度越慢，最后基本停下来、踏跳没有力量甚至做缓冲减速的动作。速度快的学生绕过器械或骑在器械上不敢越过。二是「怀疑自己的身体素质差，没有能力越过器戒造成伤害事

8、故，尤其怀疑自己的力量、速度素质。三是：个别身体素质差的学生基本没有越过的信心，放弃该项活动。有个别学生到I矢院开病假条免去这一单元的学习。3.结果与分析我就支撑跳跃教学中出现的