两位数乘整十数乘法的口算

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1、两位数乘整十数的口算教学目标：1、在具体情境中引导学生自主探索出两位数乘整十数的口算方法，提高计算能力。2、在各种算法的交流、对比屮，提高学生对计算采取一定的方法、技巧。发现计算的一些乐趣。教学重点：让学生自主探索出整十数乘两位数的口算方法。教学难点：乘法的进位。教学过程：一、出示情境图：1、出示情境图，让学生说说从图上能获得哪些数学信息？补充读文字信息：三年级有117人，每人一瓶牛奶，搬下10箱够不够？2、交流解决策略：你觉得可以从什么角度来解决该问题？方法一：从牛奶的瓶数角度考虑。算出总的10箱牛奶瓶数，再和117

2、人比，看够不够。方法二：从牛奶箱数的角度比。117人，每12人需要一箱牛奶，看一共需要几箱牛奶，把算得的结果和10箱比，看够不够。二、探索算法：1、板书：要算出10箱有多少瓶？你是怎么算的？把方法说给同桌听一听。全班交流（结合情境图中左下角的牛奶摆放特点来说。）（1）横看，先算2箱，再算5个这么多。12X2=24（瓶）24X5=120（瓶）（2）竖看，先算5箱，再算2个这么多。（3）先算9箱，再加1箱。12X9=108（瓶）108+12=120（瓶）（4）想：把乘法算式看成12个十，那就可以先写12,再在后面添上1个0

3、。各种方法你都懂了吗？有没有你觉得最容易的方法？说说为什么这种方法你觉得好？“搬下10箱够不够？”2、用方法二估算：1174-12,前两位不够商1,所以商只能是个一位数，现在有10箱是够的。3、试一试：如果搬下30箱，够分给多少个同学喝？请你在自备本上试一试。与同桌交流，你是怎样算的？三、巩固练习:1、想想做做1（P、29）上下两题有什么联系？在计算的吋候有什么联系？通过计算，你能说说整十数乘两位数口算怎么算？2、想想做做2这组题有什么特点？在口算整十数乘法的时候，你有什么高招？3、想想做做3同桌互相算一算，发现对方有

4、错及时教一教（先逐题算，比比谁能算对；再随机点题算，比比谁算得比较快。）4、想想做做4你能算出下面每种文具各有多少吗？四、学后总结五、布置作业:练习册中的有关练习。两位数乘两位数的笔算乘法教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（下册）第30~31页。教学目标：1、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算。2、在具体情景屮，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与

5、牛活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学过程：一、复习12X3060X5020X1350X706X8+25X9+62X8+84X7+3二、新授现在大家的生活水平都高了，很多小朋友家都订了牛奶。老师这也有一张订单，瞧，咱们来研究一下！你想定吗？不过订之前，得先摸摸口袋里有多少钱。要求需要多少钱，得先来列一个算式？（板书：28X12）为什么乘12呢？那大概要多少钱？你是怎样估算的？（28X10二280,28X12比280多一点，可能是300元。）那究竟需要几元呢？你们能来算算

6、吗？四人小组讨论一下，看看你们有哪些好办法？(1)先算28X3=8484X4=336(2)先算28X6=168168X2=336(3)先算28X10=28028X2=56280+56=336(4)用竖式计算。好，那我们先把竖式列好，注意数位要对齐。这和我们以前学得乘法竖式有什么不同？以前是一个数乘一位数，现在是乘一个两位数。第一步算什么？用个位上的2去乘28,2乘8得16,对齐个位写6,向十位进1,2乘2得4,加上进上来的1得5,对齐十位写5。好，2乘28得56,表示的是56个1,所以6要对齐个位写。做到这结束了吗？第

7、二步再算什么？用十位上的1乘28,得28个十，也就是280,对齐个位写0,对齐H立写8,对齐百位写2。然后怎样做？相加，为什么加呢？第一步2乘28求出的是2个月需要多少钱，第二步1乘28求出的是10个月需要多少钱，那么把两次的结果加在一起就是12个月也就是1年需要多少钱，所以我们用加法。那么，在书写吋呢，这里280的0可以省略不写，下面仔细看老师完整的再算一遍。第一步用个位上的2去乘28,2乘8得16,对齐个位写6,向十位进1,2乘2得4,加上进上来的1得5,对齐十位写5。第二步用十位上的1乘28,1乘8得8,对齐十位

8、写8,1乘2得2,对齐百位写2。然后56加280,6加0得6,5加8得13,写3进1,2加1得3,所以是336。谁也会像老师这样来说一说计算过程呢？都会说吗？同桌互相说一说。教学试一试如果调换28和12的位置相乘，结果会怎样呢？打开书31页，试一试，在书上完成！（一人板演）12X28336比较一下这两道算式，你有什么发现？（交换两