欠发达地区高职教育产学研全面合作办学探索

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1、欠发达地区高职教育产学研全面合作办学探索-职业技术教育论文欠发达地区高职教育产学研全面合作办学探索广西现代职业技术学院　覃志航【摘　要】高职教育必须走产学研结合之路，针对欠发达地区高职教育产学研结合面临的困境，应积极探索多种合作方式，以逐步走出办学困境，实现高职教育内涵式发展。关键词欠发达地区高职教育产学研合作方式【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2014）05C-0004-03培养懂技术、会动手的生产一线应用型人才，是高职教育和其他高等教育的根本区别。为此，与厂矿企业进行产学研的全面合作是高职教育的必走之路。欠发达地区高职学校由于地域、资金、人才等原因合作办

2、学面临诸多困境，应积极探索多种合作方式，以逐步走出办学困境。本文试以广西现代职业技术学院为例，对欠发达地区高职教育产学研全面合作办学进行探索。一、高职教育必须走产学研结合之路产学研结合即产品生产、学生学习、生产攻关研究相互配合，形成较强的学习、研究、开发、生产一体化系统，实现学生“做中学，学中做”，产品在“做”和“学”中不断被完善、提升、创新。实现学生培养目标，实现社会效益和经济效益的双赢。高职教育的人才培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型专门人才。用通俗的话说，就是培养懂技术、能动手的一线“蓝领”。而其他普通高等教育培养的是学术型、研究型人才。毫无疑问，任何工厂

3、企业，一线人员的比例和需求量总是最大的，也正是因为如此，近几年来，高职毕业生的就业率总是高于其他高等教育毕业生的就业率。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。《广西壮族自治区中长期教育改革和发展教育规划纲要（2010-2020）》提出：以质量提升为核心实施职业教育质量提升项目。以诚信敬业为核心加强职业道德教育。以能力培养为重点推进专业课程内容和职业标准

4、相衔接。全面推行工学结合、校企合作、顶岗实习技能型人才培养模式。鼓励校企合作开发课程，强化生产性实训和顶岗实习，推行课堂与实训地点一体化。上述说明，高职教育必须走产学研结合之路，否则无法实现其培养目标，无法适应当今社会发展的需求，也就无法获得生存和发展。二、欠发达地区高职教育产学研结合面临的困境（一）生源困境欠发达地区高职学校由于地处非中心城市，经济发展滞后，政府投入不足，设施比较落后。加之近年来总体生源减少，而国家实施示范性高职院校建设工程，并加大对它们的投入，由于示范性高职院校一般都是地处中心城市，且原有基础较好，这就使得示范高职校与非示范高职校差距更加拉大。再者，本科高校也大办高职，

5、并纷纷到周边城市设立新校区。凭借品牌效应，近年来，本科高校招高职生基本爆满，示范高职校招生基本饱满，地处中心城市的非示范高职校基本能完成招生计划，而地处非中心城市的非示范高职校招生却是每况愈下，已到难以生存之境地。（二）人才困境由于地处偏远，交通不便，经济落后，收入偏低，欠发达地区高职学校很难引进高端人才，就是本地考出去的人才，也是不愿再回本地工作，本地拔尖人才也是千方百计往中心城市走。因而许多欠发达地区高职学校产学研结合面临人才难引进，引进了难留下的人才困境。（三）设备困境由于经济不发达，政府财政困难，靠上级财政转移支付只能保证吃饭钱，政府无财力投入学校进行设备添置更新，学校本身又财力有

6、限，普遍的情况是，欠发达地区高职学校设备设施陈旧落后且数量不足。（四）待遇困境长期以来广西现代职业技术学院引不进外面的高端人才，留不住本校的骨干教师，最主要的原因就是待遇偏低。教师除市财政拨发的工资以外没多少其他收入，课酬标准还达不到中心城市高职校的一半，教师千方百计拿到科研项目，学校又拿不出配套经费，教师要完成科研项目，特别是需要耗材和外出调研的项目，教师本人还得自掏腰包。实施产学研结合校企合作，教师必须进行培训，必须下到工厂企业带生跟班劳动学习，必须与工厂企业的技术人员一同研究攻克生产难题，这些，都需要有一定的经费作支撑。（五）地域困境欠发达地区高职学校由于远离中心城市，地处偏远，人流

7、、物流量小，知名度低，信息相对闭塞。广西现代职业技术学院原校名是河池职业学院，招生时不仅广西区外的学生及学生家长对河池闻所未闻，就是区内的学生和学生家长有不少对河池市、河池职业学院也是缺乏了解。因为如此，学校几经努力，才改为现在的校名。三、广西现代职业技术学院全面合作办学的探索（一）合作招生，突破生源困境1.建立市内市外高中、中职学校重点生源基地。近年来，广西现代职业技术学院已与河池市民族高中、河池市三高、都安县民族高中