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时间:2019-02-28
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1、一位儿童教育学家说过:“优秀的品格,应该从孩子还在摇篮中就开始陶冶才有希望。在孩子的心灵中播下道德的种子越早越好”0对于小学生来说,良好品德的教育是绝不能忽视的。培养小学生的良好品德是小学教育的一项重要任务。而小学生的品德教育主要是从一点一滴、一言一行做起,逐步养成文明礼貌、团结互助、关心集体、爱护公物、诚实守信、遵纪守法、勤俭节约、热爱劳动的好品行,长大才能成为一个品德高尚的人,一个有益于社会、有益于人民的人。因此,小学生良好品德的培养不仅是学校、教师的责任,更是家庭、社会共同的责任。在多年从事教育教学工作实践中,我认为要使小学生具有良
2、好的品德,就要把品德教育渗透在小学生的学习、生活以及各项活动之中。通过在课堂学习中、日常生活中、社会活动中的体验,逐步养成良好的品德。一、注重学习中的德育。小学《徳育大纲》中明确指出:“各科教学是向学生进行品质教育的最经常、最基本的途径,一定要把思想品德教育贯穿于教学活动的始终,这在引导学生形成正确价值观念、良好思想道德品质方面有着重要作用”O课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地,又是德育的重要阵地,应该在这个阵地上充分传授知识和技能,积极渗透品德教育,充分发挥每一学科的德育功能。1、根据学科特点自然渗透。德育渗透要从教材实际出发,紧
3、扌II教材,把握学科特点,充分发挥本学科优势,在教学中自然而然地渗透,寓于知识的讲授或训练之中,使科学性与思想性水乳交融,起到“随风潜入夜,润物细无声”的教育效果。女山思想品德课、晨会课、班队课、周会是向小学生进行品德教育的有力手段。小学生在思想品德课上学到有关的知识,通过各种活动,人的道德行为的学习,受到有关优秀的道德品质的熏陶,使学生的道德认识、道德情感和道德行为逐渐统一起来,形成良好的行为习惯;语文课富于形象性,具有感染力,在进行听说读写等基本训练的同时,还可以结合教材进行爱国主义教育、革命传统教育、日常行为教育等;音乐课利用音符、
4、节奏、旋律来塑造艺术形象,陶冶情操,净化心灵;美术课通过形象、画面、色彩、线条潜移默化地培养学生的高尚品徳和优美情操;体育课通过课堂教学、早操、课间操、课外体育活动比赛等进行集体主义、爱国主义教育等等。从各学科教学中让小学生从小养成懂得守纪律、关心他人、尊敬师长、爱护公物、勤俭节约、不怕困难、勇于向上的良好道德品质和行为习惯。只有这样,学生才能进一步树立热爱家乡、热爱祖国的思想,并愿意为家乡和祖国的建设努力学习,贡献自己的一切。而这些良好品德的形成,必须靠潜移默化、日积月累。2、身教重于言教。教师的语言是有声的行动,教师的行动是无声的语言
5、,前者使学生信服,后者使学生佩服。我国伟大的教育家孔子说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”“身正”对老师来说尤为重要。教师要为人师表,言行一致,以文明高尚的言谈举止;实事求是的工作作风;严肃认真的科学态度;良好的个性品质教育学生,发挥示范作用,为学生树立“立身做人”的榜样。做到“以徳感人,以徳服人,以德育人”O大凡优秀的班主任都很重视身教。如果要求学生语言美,而老师又常常说粗话;要求学生不给同学起外号,而老师间又常常叫外号;要求学生诚实守信,而老师又常常言而无信;教育学生爱劳动,老师总是充当指挥者,要求学生不怕脏,不怕累,自己却
6、从不动手,学生会怎样想你。这样做本身就失去了教育的力量。所以,我在做班主任时,凡是要求学生做到的,我首先做到,事事处处以身作则。要求学生讲卫生,见到垃圾我总是先弯腰;要求学生爱国,升旗时我首先肃立;要求学生守时,我从来不迟到早退;每次劳动,我总是带头干,与同学生们一起扫地、擦桌凳、门窗、拖地。身体力行,潜移默化中让学生自觉养成了以上良好的习惯。这说明教师如果处处都能以身作则,吋刻都能注意自身形象和表率作用,学生就一定能受到感染,进而达到品德教育目的。因此,教师不仅要用自己的学识教人,更重要的是用自己的人格教人。这种“无声的教育”却能达到,
7、“无声胜有声”的效果。二、注重生活中的德育。品徳教育不能离开学生的现实生活,不应局限于学校里、课堂上、书本中,只有生活中的德育才是真实的、生动的、有效的、也是最有教育力的。在每一个人的成长经历中,生活提供给人的影响有时要超过教育本身。因为生动而丰富的生活空间提供给人的是真实的生活情景。有真也有假,有善也有恶,有美也有丑。所以,要引导学生关注生活,在生活中规范自己的道德意识和道德行为。小学生的思想品德,行为习惯与生活环境有着密切的联系。例如:在家庭生活中,家长是学生思想品德形成过程中的第一位老师,家长的优良品德,如爱护公物,助人为乐,与他人
8、友好相处等,都会给学生以深刻的影响,并逐渐形成学生对待周围人和事物的正确态度;相反,家长的不良行为,对学生的影响也是深刻的,有的家长爱占便宜,常为一些小事和邻居大吵大闹,这一切都会在学生幼小的
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