《建好示范院校》doc版

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1、建好示范院校，办好高职教育张德新杨希武付海龙摘要：示范高职院校建设要以专业建设为龙头，加强支撑专业建设的实训基地、师资队伍和课程三个重要条件的建设，深化校企合作办学模式、工学结合人才培养模式、融“教学做”为一体的行动导向教学模式和基于工作过程的课程开发模式四个模式的改革，全面提高教育教学质量和综合办学实力。关键词：高职教育；示范院校建设；模式改革高等职业教育与普通高等教育一样，具有培养人才、发展科技和服务社会三大任务，但对于不同类型、不同层次的高等学校来说，完成三大任务的要求各有侧重。高职院校的使命是培养高技能人才，所以，人才培养是其核心任务。社会各行业需要的各类专门人才是通过学

2、校不同的专业培养出来的，所以，专业是学校最基本的办学单位，它承载着各类高技能专门人才的培养工作。一、示范院校建设背景十几年来，我国高等职业教育事业实现了跨越性的发展，已经成为我国高等教育事业发展的新的增长点，对高等教育大众化作出了重要贡献，顺应了人民群众接受高等教育的强烈愿望；同时，也已经成为我国职业教育事业发展的新的亮点，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。但是，相对于现代化建设对高技能人才的迫切需要，相对于广大人民群众对良好教育的迫切需求，我国高等职业院校目前的办学理念、师资力量、基础能力、人才

3、培养质量都是远远不能适应的。因此，全面提高高等职业教育的教学质量既是实施科教兴国战略的必然要求，也是高等职业教育自身发展的客观要求。为了引导全国高职院校走以提高教育教学质量为核心的内涵建设的发展道路，2006年教育部和省教育厅启动了国家和省示范性高职院校立项建设工作。示范性高职院校建设计划从2006年～2010年实施，2006年～2008年3年遴选立项，2008年～2010年3年检查验收。3年来，国家完成了109所、湖北省完成了11所示范性高职院校立项建设单位的遴选工作。2008年省教育厅、省财政厅批准我院为湖北省示范性高职院校立项建设单位，标志着我院内涵建设与发展步入了一个新的

4、起点。示范性高职院校建设在我国职业教育发展的历史上是第一次，体现了党中央、国务院对职业教育的关怀，对高等职业教育事业发展的高度重视。示范性高职院校建设和国家面向21世纪高等教育发展工程的“21l工程”一样，也是国家新时期新阶段高等职业教育的改革工程和质量工程，符合国情、符合民心、符合高等职业教育的发展规律，标志着发展具有中国特色的高等职业教育事业步人了新阶段。对于立项建设的院校来说也是一个十分重要的历史发展新机遇。二、示范院校建设项目示范性高职院校建设是通过具体建设项目为抓手来进行的，其建设项目包括重点专业建设和社会服务能力建设等各个方面。其中，专业建设是核心，因为只有把专业建设

5、好了，专业人才培养质量和专业社会服务能力才将会得到极大地提高，进而学校整体的综合办学实力也将得到同步提升。在专业建设方面，我院紧密结合十堰“一主四大”的产业发展战略、湖北“鄂西生态文化旅游圈”的旅游业发展战略和国家“南水北调”中线工程建设等经济社会发展的需要，在全院30多个专业中选择了汽车运用技术、模具设计与制造、旅游管理、艺术设计、环境监测与治理技术5个专业作为示范院校的重点项目进行建设，并以此带动相关专业群的建设，进一步带动社会服务能力和其他项目的建设。其根本目的是努力培养出既符合区域产业规划需求，又适应区域经济社会发展需要的高素质、高技能人才。三、“一个龙头、三个条件”建设

6、示范性高职院校建设是以提高教育教学质量为核心的内涵建设。内涵建设的项目很多，专业建设是众多内涵建设项目中的龙头，其他所有建设项目都是为专业建设这个龙头服务的。在专业建设中，支撑专业建设的条件也很多，最重要的条件有三个：一是实训基地建设，二是师资队伍建设，三是课程建设，简称为“一个龙头，三个条件”建设。(--)“一个龙头”建设针对区域经济发展的要求，灵活设置和调整专业是高等职业教育的一个重要特色。高职教育是直接为区域经济社会发展服务的，区域经济结构特别是产业结构和技术结构的调整和改革，对高职教育专业结构的改革与发展影响很大。换句话说，区域经济中的产业结构、技术结构是高职教育专业设置

7、、调整、改革和发展的主要依据。因此，专业结构的调整与改造必须从产业结构调整、发展的大局出发。由此可见，在“龙头”建设上，要以社会需求为导向，增强市场意识。一方面要面向市场、适应市场，主动服从区域经济发展水平的要求。也就是说市场需要什么样的人才，我们就开办什么样的专业，有针对性地培养这种人才，这样的人才才能“适销对路”，企业才能够“用得上”；另一方面还要研究市场、预测市场，要更好地服务区域经济未来发展的需要，使人才培养工作具有前瞻性。也就是说未来市场需要什么样的人才，就要筹划试办相