儿歌，教育的好帮手

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1、儿歌，教育的好帮手幼儿的文学作品中包括幼儿童话、生活故事、诗歌以及幼儿散文等。这些文学作品具有教育、认知、审美、娱乐等各方面的作用，其中儿歌语句简短、结构单纯、内容生动、想象丰富，优美的节奏，深受儿童的歌唱和吟诵，还可以给他们以情感的熏陶和美的享受。儿歌不仅有它本身独特的魅力，又是一把开启幼儿教育的"金钥匙”：一、内容丰富多彩，有利于幼儿活泼开朗性格的形成儿歌是儿童歌谣的简称，属于民间歌谣的范畴，自从人类有了语言，也就岀现了人们口头创作的儿歌，如“劳动号子、摇篮曲”等。有大量的作品，是以某方面的知识为题材。有介绍周围山水草木和鸟兽虫鱼形象、习性和功用的，如最为幼儿所熟悉的《小老鼠

2、上登台》"小老鼠，上登台，偷油吃，下不来，猫来了，害怕了，叽里咕噜滚下来”。有描述日月星辰、四季变化的，如《四季歌》“春天到，桃花开，杨柳树儿轻轻摇；夏天到，知了叫，小荷露出尖尖角……”；有介绍浅显的自然和生活常识的，如《干净》“鼻涕擦干净，指甲剪干净，脸儿洗干净，妈妈和我亲一亲……”；有介绍简单的数目和时间观念的,如《手指歌》、《猴子荡秋千》等。这些知识都是通过有趣的情节、形象的语言、丰富的想象反映出来的，易于幼儿接受和引起学习的兴趣，对发展儿童的思维、想象和语言的发展，具有积极的作用。这些民间游戏具有浓厚的趣味性，它符合了幼儿好奇、好动的特点，幼儿易接受，且随时随地、自由结合

3、，不用任何道具就玩得很开心。为幼儿创设了良好的情绪环境，活跃了民间游戏的气氛，从而有利于幼儿活泼开朗性格地形成。二、语言简练又形象，有利于幼儿良好道德品格的形成幼儿园以幼儿发展为木，促进幼儿身心和谐地发展，是幼儿园的主要任务。其中，加强幼儿的品德教育和进行行为习惯的培养、训练，对促进幼儿身心和谐发展，起着十分重要的作用，而民间游戏中部分儿歌对幼儿良好品徳的形成同样不可低估，儿歌常常会把深刻的教育意义寓于短短的诗句中，使幼儿在欣赏、学习的过程中，巧妙地让幼儿懂得掌握一些活动常规，行为习惯，道德行为的标准，分辨什么是好，什么是坏，应该学习什么等。培养幼儿的首选情操，使幼儿在学习的过程

4、中获得美的享受，培养幼儿的美感和审美能力。如《洗手歌》“小朋友们来洗手，卷起袖了，淋湿手，香肥皂，抹一抹，手心手背搓一搓，清清水里冲干净，再用毛巾擦一擦,勤洗手，讲卫生，人人夸我好宝宝。短短几句，使幼儿在欢乐的性情中受到要“勤洗手，爱清洁，讲卫生“的教育；另外，重叠句式的运用，更使儿歌具有较强的节奏感，使儿歌的思想感情表现的更加丰满。。如：三、形式多种多样，有利于快而好地接受知识儿歌的种类、样式极为丰富，除了平常所见的儿歌外，还有好几殊形式的儿歌：(1)《摇篮曲》，这类儿歌一般是妈妈哄小宝宝睡觉时哼唱的，以母亲的口吻，讲述对孩子的爱和对美好生活的向往，大都词句简短,内容单纯，节奏

5、舒缓，是最朴素的，也是孩子最早接触的儿歌。(2)《游戏歌》，这类儿歌都是配合游戏的内容或动作而编写的,为了增强游戏兴趣和愉快情绪。儿童在游戏过程中，边唱边做，且歌且舞，使游戏更富有节奏感，使游戏内容更丰富，加深游戏的教育作用，如“丢手帕”啪手歌'等；(1)《数数歌》，这类儿歌是专门为培养数目观念而创作的。它把数学和文学巧妙地结合起来，让儿童在饶有兴趣的气氛中，学习数学,掌握一些数的概念，是适合儿童认识水平、最早的算术教材，如''一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿，两只蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿……依次类推等；(2)《问答歌》，这类儿歌以问答形式表达作品内容，常常使用排比、顶针、反复、

6、对偶的修辞手法，把事物的特征和差异表现出来，有利于儿童分析、比较能力的发展。如“什么岀来比天大？什么开花头朝下？什么开花不结子？什么结子不开花？太阳出来比天大，茄子开花头朝下，茅草开花不结子，聲芥结子不开花”……另外还有采用修辞格“顶针”手法结构全歌，把生活中所遇到的许多并无逻辑联系的词语、各种草木虫鱼名称通过随韵接合的形式联缀在一起的《连锁调》、由读音相近而又容易混淆的字所组成的主要培养儿童说话敏捷、发音准确的《绕口令》以及诙谐幽默的《颠倒歌》和《字头歌》等……。四、独特的表演功能，培养幼儿的表演能力好模仿、好表现是幼儿的年龄特点，而民间游戏为幼儿的这一特点创设的环境尤为突出，

7、幼儿在玩乂好似在表演，玩中有演，别有情趣。民间游戏中的儿歌如锦上添花渲染了气氛，好似表演中不可缺少的道具，是幼儿的表演能力得以发挥。如民间游戏芍隹小车”中的儿歌「吱吱吱，小车叫，推上小车卖甜糕，”“谁要？谁要？”（我要，我要）“娃娃吃得咪咪笑。”做此民间游戏时，幼儿两人一组，一个扮推车人，一个扮小车，锻炼幼儿的手臂力量。添入儿歌后，幼儿边推小车边念儿歌，适当分散幼儿注意力，不单单集中于小车，使其推小车格外轻松。在愉快的气氛中“卖甜糕”，加上周围幼儿配合，一唱一和，使此游戏情趣颇足