浅谈现代化的英语教学

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1、浅谈现代化的英语教学河南省内黄县梁庄镇第二初级中学杨志举多媒体辅助教学是以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式形象地展示教学内容、扩大学牛的视野，有效地扩大了课堂教学的信息容量，提高了教学效率。多媒体辅助语言教学的应用，有利于学生智力的开发、能力的培养和素质的提高。它以跨越时空的非凡表现力，大大增强了人们对抽象事物和抽象过程的理解与感受，从而将课堂教学引入一个全新的境界。实践证明，多媒体辅助教学可以产牛教与学的最佳效果。英语多媒体教学效率1多媒体辅助英语教学对现代教育的影响原有的英语课堂教学模式是“认知型、灌输型、独奏型、封闭型、统一型”。自从采用了计算机多媒体辅助英语教学，为学

2、牛提供了一个良好的视、听觉的交互式语言环境。教师充分利用教材，并以必要的电教媒体辅助教学，会形成牛动活泼的课堂气氛，极大地提高学牛学习英语的兴趣，给英语课堂教学改革注入新的活力，实现课堂上学牛“积极参与、口脑并用、和谐高效、主动发展”，培养学牛运用英语进行交际的能力，使听、说、读、写综合训练得以加强。1.1提高语言学习兴趣，创建好的学习氛围。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动力，是对学习材料的兴趣”。郭沫若说「'兴趣出勤奋，勤奋出天才”。学习兴趣能大大地提高学习的自觉性和积极性。现代教学理论认为，学生强烈的学习愿望是实现教学目标的重要动因，而学牛正常的情绪和浓厚的兴趣对培养强烈的

3、学习愿望起着很大的作用。传统英语课堂教学教师给学牛只是灌输各种课木上的知识，强调学牛去多读、多写、多背，大大地挫伤了学生学习英语的兴趣，使学生认为英语学习是枯燥的、无味的，结果是从没兴趣学到不愿学，使教师的课堂教学难见成效，教学效率很难提高。现代教学要求教师在课堂中不断有意识地去激发学牛的学习兴趣。只有让学生感兴趣，他们才能真正参与到教学中来，才能取得最佳教学效果。在多媒体辅助英语教学中，色彩、形象、动作、声音等是最容易引起学生本能的兴趣；多媒体直观、形象、丰富多彩，并能贮存大量的资料信息，为我们创设了更多的情境。同吋也发挥了学生的主体作用，营造了轻松、愉快又适度紧张的学习氛围，提

4、高了教学的质量和效果。1.2加大课堂信息量，提高课堂教学效率。传统的英语教学理论，总是趋于把教学过程看成是一个教师学生的线性单向的简单过程，教师是整个教学过程的主体，是惟一的信息源，而学生则是客体，是被动的信息接受者，教师授课的基本形式是：讲解、练习、提问、得到反馈，根据评价结果确定是重复讲解、重复练习还是结束教学。而现代英语教学中，利用多媒体丰富的表现手段，优化了课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容化为生动有趣，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。多媒体技术还有利于贮存大量信息，把板书、各种图表、动画等编制在一个软件里保存和使用。

5、课堂上，教师只要操作计算机，就可以在完成相同内容的情况下大大节省吋间，把更多吋间用于指导学生巩固训练，开展语言实践活动，从而加速了课堂教学和训练的节奏，提高了课堂教学质量，实现课堂教学的高容量。1.3调动学生学习积极性，变被动学习为主动学习。多媒体对培养学生的思维能力有独特的效果，它能让学生充分感知事物，化抽象为具体，丰富学生的思维内容，加强思维的广度，提高思维的灵活性，强化思维能力。在教学过程中,为了体现学生的主体作用，可以视具体内容调整讲授顺序，增加学生思考的内容,另外可以通过设疑抓住思路，促进学生思考，提高学生参与程度。每个片段都设计一些问题，让学生带着问题观看课件，精彩画面

6、以及动人的声音，使学生在不知不觉中完成思维过程，找出答案。当学生学习的主观能动性调动起来后，他们就会产生强烈的求知欲，就能自觉端正学习态度，与教师“同频共振”，深入理解教师讲授的内容，甚至会跳出课文的局限，通过各种渠道去获取新知识，从而将“被动学”变为“主动学”，由“要我学”变为“我要学”。2多媒体在现代英语教学实践中的运用混合使用媒体，比只用种媒体效果好。使用多种不同的媒体和方法让学生接触课题，要是接触的方法与媒体都选择得好的话，不仅增加学生学习兴趣，还可以充实要学习的课目。多媒体英语教学的确可以全面提高学生的英语能力。由于使用多媒体，课堂教学内容相应增加；介入的媒体也比普通教室

7、的传统英语教学要多；多通道的信息输入有利于学生从不同侧面理解和掌握教学内容。多媒体英语教学能使课堂教学生动形象。特别是在听力和阅读课堂，多媒体使学生对课堂内容的理解和接受实现了声音、文字、图像等方面的多通道、多元化。教师可以自行编辑制作比较适合我国国情及学生具体情况的其他视听材料。这种视听结合的教学方式可以吸引学生，激发他们的学习兴趣。而有声资料则比单一化的书本教材更加形象生动,纯正的语音更易为学生所喜欢并模仿。多媒体英语教学通过潜移默化来培养学生自学英语及运用英语的