浅谈高中政治情景教学法

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1、浅谈高中政治情景教学法【内容摘要】随着教学进程的推进，很多教师为了提高教学效率，都对自己的教学方法进行了创新。情景教学法作为一种新式的教学方法受到了广大教师的钟爱。可是，又有一些教师表示在利用情景教学法进行教学时，并没有收到理想中的效果。那么如果正确采用这种教学手法，来提高政治课堂的效率呢？本文从三方面对其展开了论述。【关键词】教学目标活动问题情景教学法在教学屮被广泛的使用，但是一些教师没有对这种方法深入的挖掘，在运用这种方法时，将其改的“面目全非”，使得情景教学法没有起到应有的效果。政治作为一门文科类的学科，教师可以通过

2、创设有效的情景，提高学生对课文知识的认知度，让他们感受到学习这门学科的乐趣。一、明确教学目标，合理设置情景情景教学法在政治课堂上已经比较常见了，教师们试图利用这种方法启发学生思维，提高教学效率。但是在实际的教学中却发现，花费了大量的时间创设情景，却没起到理想的效果。尤其对于一些年轻的教师，他们缺乏相关的教学经验，在运用这种方法时，对“度”的把握没有做好，出现了纪律混乱的现象，这就和利用这种方法的初衷是相悖的了。在创设情景时，教师不可随心所欲，要让这种教学方法真正能为教学目标服务。根据多年的总结和不断的反思后，我发现：要想有

3、效地创设情景，并口通过这种方法提高教学效率，教师首先要提高自己对教材的理解程度，只有自己对教材有了一个合理的把控，才能对重点难点部分有一个更加细致的了解。那样在创设情景时，才会有的放矢，教学目标才会更加明确，才不会在不相关的部分浪费过多的时间。同时，在创设情景时，还耍对知识点z间进行合理的衔接，那样才不会使情景设置的过于突兀。在讲解“神奇的货币”这一章时，首先，我先明确这节课的目标是要让学生识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念，引导学生根据具体材料、情景学会从感性到理性，从想象到本质的理解知识。在确定教学目标后，我让

4、学生想象平时在商场买东西的情景，从最熟悉的商品、货币入手，让学生明白生活屮的衣食住行都离不开货币，并从中让他们获得感悟。通过设置有效的情景，让学牛们感受到了货币的重要性，提高了他们分析经济现象的能力。二、组织丰富的活动，创设形象生动的情景通厂教师的引导，用教师的叙述为学生创设情景能够冇效地引入教学。但是还有一种更为直观的方法。那就是在创设情景时，可以采用课堂活动的方法，比如相声表演、小品等，这样可以为学生展现一个更加形象生动的情景。同时，利用丰富的活动，还能让学生们都参与到学习中来，活跃课堂气氛，带动学生的思维。在进行活动

5、时，教师也要对学生进行有组织的引导，帮助学生完成学习任务。比如在讲“收入与分配”时，我在班上选择了几个成绩不是特别优异的学牛，让他们以江苏某棉纺厂改革前平均主义分配；改革后注意效率优先，拉大差距；构建和谐社会注重公平三个阶段设计了三个小品表演。这几位同学虽然在平时上课时学习的情绪并不是很高昂，但是当让他们表演小平时，他们先是认真的熟悉教材，然后用心地设计了这几个小品，将这几个情景活灵活现地展现给了大家。利用这种形式，将学生带入到不同的情景中，让学生们明口改革开放带给社会的巨大变化。同时，还让不同层次的学生都参与到了学习中来

6、，这对某些学生也是一个鼓励，让每个学生都能有机会展现自己的才能，让他们获取学习的信心。教学形式多种多样,创设情景时也不外如是，教师要懂得分析自身教学的实际情况，争取取得“一箭双雕”的效果。三、问题的引导，体现情景的价值通过创设情景，提高了学生的兴趣，活跃了课堂的气氛。但是在检测时却发现，学生的成绩不尽人意。通过反思，我意识到，在创设情景时缺乏对学生的一个有效引导。在接下来的教学中，每当我创设情景时，都会适时地对学生加以引导，提出一些问题，让学生在丰富的情景屮思考。在创设情景时，我也会借助多媒体等手段，用短片、图片等为学生创

7、设一个更加直观的画面。在讲解“社会主义市场经济”时，我为了调动学生的兴趣，帮助学牛理解社会主义市场经济的基本特征。我先在网上搜索了相关的短片，然后配上让人热血沸腾的背景音乐，将学生带入到情景中,让学生感受在市场经济下的中国。在放短片时，我还会对学生进行有方向的引导，比如我让学生思考“国家开展南水北调、西气东输等这些项目的冃的是什么”、“西部大开发战略，安排了这些工程项冃，体现了我国市场经济的什么特征”等问题。通过情景，激发学牛兴趣，通过提问，来帮助学生理解知识，培养学生全面认识、分析问题的能力，让学生能够通过这部分的学习，

8、感受社会主义制度的优越性，树立止确的信念和价值观。总之，教师在适应新课程标准的要求，创新教学手段，创设情景的过程中，一定不要本末倒置，要以提高学生政治素养为主要目标。在教学过程中要取其精华，去其糟粕，将情景创设法更好地运用在政治课堂上。【参考文献】[1]李娜.政治教学中如何巧用情景活动[J].新课程（中