本单元鉴赏先秦到汉魏晋诗歌

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1、本单元鉴赏先秦到汉魏晋诗歌，从中可以发现我国古代诗歌创作的现实主义和浪漫主义的源头。教学重点是在熟读背诵的基础上，领悟诗中的思想感情；了解赋比兴手法及其艺术效果；了解四言诗、骚体诗、五言诗的节奏。　　《诗经》《离骚》至汉魏晋诗歌的语言形式各不一样，古代诗歌从四言到五言，再到七言的形式方面的发展变化过程也是诗歌容量逐渐加大、所反映的社会生活逐渐复杂的过程。《诗经》《楚辞》反映了我国奴隶社会现实生活。《诗经》是我国古代最早的一部诗歌总集。内容上分为风雅颂三类，《其中“风”又分为卫、郑、秦、陈、桧、齐、曹、邶、唐、周南、召南等15国风，

2、共160篇，是各诸侯的土风歌谣，大多数是民歌，又大多是“饥者歌其食，劳者歌其事”的言志抒情诗,最富于思想意义和艺术价值。“雅”是西周王朝地区的正声雅乐，共105篇，包括“大雅”、“小雅”，“大雅”用于诸侯朝会，31篇，“小雅”用于贵族宴享，74篇。“颂”是统治阶级宗庙、祭祀的舞曲歌辞，又分“周颂”31篇，“鲁颂”4篇，“商颂”5篇，共40篇。《诗经》的体制风、雅、颂与其表现手法赋、比、兴合称《诗经》“六义”。赋比兴的写作手法开创了诗歌现实主义的优秀传统。读《〈诗经〉三首》，重在了解其广泛而深刻地反映的古代社会生活及其写实精神，理解

3、《诗经》的“六义”、重章迭句等特点。　　孔子曾经说过：“《诗三百》，一言以蔽之，曰：思无邪。”什么叫“思无邪”呢，就是思想纯正的意思，并由此可“文质彬彬，然后君子。”诵读课文　　四言诗的诵读节奏，每句一般读成“二二”拍。如氓之/蚩蚩，抱布/贸丝。还要读出诗歌的语气、语调。如岂日/衣？反问语气，升调。与子/同袍。肯定语气，降调。王于/兴师，修我/戈矛，与子同仇！（表现军情紧急，快连）（感叹，降调）疏通内容　　借助课下的注解，疏通诗歌内容，注意一些常用字，词的特殊用法及通假字。在下列词语后的括号内写上该词的拼音，在冒号后给出该词的解释

4、：《氓》　　将（    ）：       。咎（   ）：      。贿（    ）：       。　　德：         。耽：        。“说”             。　　言：1、既遂矣                  。　　2、言思之             。“于”：                。“泮”           。《无衣》　　衣：       。袍：          。裳：         。《静女》 　俟：（     ）        。娈（     ）：       。有：     

5、       。　　“说”：        。怿（     ）：       。“归”           。　　荑（      ）：        。洵（       ）：          。理解鉴赏    根据对课文的理解填空：　　《氓》是一首叙事诗，作者顺着“     ”——“      ”——“    ”的情节线索叙事，塑造了一个                        的女性形象。   《无衣》是秦国人民抗击西戎入侵的军中战歌，是一首爱国歌曲。表现了士兵们                             

6、      战斗意志和乐观精神。   《静女》写的是一对青年男女的一次约会，作者把    、    、    巧妙地融合起来，表现了男青年热烈而纯朴的恋情。阅读诗歌，回答下列问题：　　1、《氓》主要采用了那些表达手法，请结合诗歌内容简要分析（不少于两条）。　　2、《氓》第三章在行文上有什么作用？　　3、《无衣》采用赋的表现手法和重章复唱的结构形式，两者配合使用，在表达效果上起到了怎样的作用？　　4、诗歌常选择典型的情节来烘托生动具体的气氛和情调，本文三首诗分别选用了怎样的典型情节？思考探究  　1、《无衣》中在与“子”相对处用了一

7、个“我”字，每一章中又省去两处“我”字，体味一下“我”字的妙处，并运用想象，创造“我”的形象。  　2、分析《氓》与《静女》中两个“士”的不同形象。拓展练习阅读《诗经·魏风·硕鼠》，回答1-5题。 　硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯汝，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土，乐土乐土，爰得我所。 　硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯汝，莫我肯德。逝将去女，适彼乐国，乐国乐国，爰得我直。 　硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯汝，莫我肯劳。逝将去女，适彼乐郊，乐郊乐郊，谁之永号？   1．解释下列句中加黑的字。   ①三岁贯女：       ②适彼乐土：      

8、 ③逝将去女：                     2．以下与“莫我肯顾”的句式相同的一句是（   ）   A.桑之未落      B.以我贿迁      C.自我徂尔       D.古之人莫余知也   3．诗中的硕鼠指什么？为何反复咏唱“乐