张玮玮《我的趣味英语教学

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1、我的趣味英语教学——难关释疑张玮玮昌邑市围子初级中学我的趣味英语教学——难关释疑教学成果概述：主题词：自主自探兴趣竞争机制引子：我今年三十岁了，和一群不大不小的孩子们搭伙“过日子”，一晃也有十年了。其中的酸甜苦辣对我来说都是一种财富。虽然年轻，但我依旧很自豪，因为我的孩子们都喜欢我，喜欢和我说话，喜欢和我聊天，喜欢听我讲我的故事，更重要的是----他们都喜欢我的课。英语，在很多孩子看来，可能既枯燥又无味，有些甚至厌学，逃课，破罐子破摔。而现在的形势又强调学生必须具有这一技能。如何消除这一现象，让孩子乐学，勤学，自己学才是我们教师的最大挑战。我一直信奉“教无定法”。只要是适合自己的，我会学；只

2、要是适合学生的，我才用。但总的结果：必须让孩子自己动手，动嘴，动脑，自己向知识要能力。英语学习中无非有这几个难点：1.词汇技能2.语言技能3.写作技能4.听力技能。学生只要能找对方法，突破这四道难关，那所谓的难点就成为他们学习中的快乐了。下面，我就针对这几个难点在课堂教学中的具体实践，分别作一下阐述：词汇关词汇是万物的基础，是根基。其重要性便不言而喻。每一位有经验的老师都有一些实用的单词教学法，可每一种方法都应该。有利于调动学生的学习积极性和主动性，有利于学生理解和记忆所学的单词。每一个单词不仅表达一定的概念，具有一定的词汇意义，而且在语音，拼法和语法等方面也有自己的特点。有五分之一的学生在

3、这一关便丢枪弃甲了。所以我力争让这些学生抬起头，看清楚，这些小东西也有自己的“小尾巴”，利用你的聪明才智肯定能抓到它们。A：使用直观手段教学新词。使用直观的实物，图片，多媒体简笔画，动作和表情等教学新词，有利于建立单词与物品的联系，培养学生用单词思维的能力。如用实物教学pen,book,ruler等；用动作教学sit,stand,run等；用手势教学here,there,this等；教师边说边演示，让学生边听边领会并运用于实际之中。B：利用构词法知识教学新词。随着学生词汇量的增多，；利用构词法教学新词，有利于学生正确理解词义，培养学生的语言分析能力。如教学use的同根词useful,usel

4、ess,user时，教师可以说：“useful”comesfrom“use”.Itmeans“ofuse“.“useless”comesfrom“use”,too.Itmeans“ofnouse”or“notuseful”.再教学前缀词，后缀词和合成词时，学生就很容易地猜出其词义了。C：利用同义词，反义词教学新词。学生可利用学过与新词词义基本相同或相对立的词，来理解与记忆新词。如：big—large教师可以说：Theword“large”means“big”.但一词多义，同义词是相对的，把同义词运用于句子中，更有利于学生对单词的正确理解。再如：big之后学small时，教师可以说“small

5、”means“notbig”.这样学生就不难理解了。前缀un--,dis--,mis--,in—和后缀—less等都具有反义性，在教学中也可适当运用。D:利用事物之间的各种关系教学新词。利用事物的特征，因果关系，先后关系或自然顺序教学新词。如：Iceiscold.Waterturnsintoiceinwinter.E：利用分音节法教学词汇。在学生们能够熟练掌握音标的基础上，进行的按规律记忆法。如：pronunciation此类的单词很长，很难记忆，就是机械记忆后，很快就会忘记。我让学生在记忆新单词时，用笔划开音节，prounciation, 坚持一个月左右，学生便能顺利自学，且记忆扎

6、实。有些学生更能根据读音，拼写新单词，为以后学生的词汇掌握打通了道路。此种方法，在学生中反响很大，基本一模块（30个新单词左右），在老师领读一遍之后，五分钟之内，班内80％的学生都能掌握。语言关英语作为一个重要的交流工具，口语会话显得最为重要，提高口语能力已势在必行。提高英语口语水准，培养说的能力已经成为提高英语教学质量的发展方向。我将说的权力回归学生，让他们不由自主的去说。A：创设问题情境，激发学生的参与欲。情景教学是促进学生英语课堂教学中自主参与，自主学习的一大功臣。在练习谈论天气，商城购物，看医生等情境下，让学生小组之间开展英语游戏，角色扮演，自编对话，提高口语水平.B：课堂提问艺术，

7、促进听说能力。课堂提问是英语知识训练中最常用的行之有效的方法和手段之一。教师要在教学中根据不同的教学内容，特别是教材中的难点和重点，针对不同程度的学生不失时机地，恰如其分地提问，不但能调动学生积极思维，活跃课堂气氛，而且能培养学生流利地表达的语言习惯。如：Thinkitforamoment,tryitagain.Don’tgiveup.Youareontherightlines.对于学生回答不够完美的地方，教