大学社团建设存在的问题的对策

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1、题目:大学社团建设存在的问题及对策学院:X专业班级:X姓名:X研究时间:2012年12月17日星期一指导老师:X内容摘要:高校学生社团在校园文化中起着重要作用,但随着时代的发展,其原有管理体制弊端日渐显露,那么,如何对其进行改革,以巩固其地位呢?本文通过对当今高校社团的地位、发展困境进行剖析,对社团的发展出路和应有理念进行思索。  高校社团是大学生在志趣相投的基础上自愿组成的,能代表和反映广大会员意愿和利益的社会团体。它既是同学们发现自我,展现自我,超越自我的舞台,也是大学生提高自身综合素质,增强社会实践能力,为丰富大学生活,为将来走进社会打好基础的前沿阵地。大

2、学生社团的健康发展,有利于丰富校园文化,有利于学生第二课堂的拓展,有利于正确引导学生培养良好的兴趣爱好和社会责任感,理应受到学校领导和社会各界的大力支持和高度重视。研究目的:通过研究与调查更好促进社团的成长与发展研究日期:2012-12-17-------2012-12-26正文:17一、高校学生社团功能  据不完全统计,全国平均每所高校都有学生社团四五十个,60%以上的在校学生属于一个或几个社团,而90%以上的大学生参加过由社团举办的某种活动。综观全国高校,学生社团总数没有确切的统计,但学生社团的范围基本包括以下八种:文化型,娱乐型、体育型、专业型、研究型、实

3、践型、新闻型和服务型社团。也有学校把社团类型作五种划分:文学艺术类、学术科技类、体育健身类、公益服务类和新闻宣传类。学生社团通过自身的活动,在高校教育中发挥着不可缺少、不可替代的作用:  (1)组织能力的锻炼  一个社团的组建到社团活动的正常开展,都需要组织者发挥计划、组织、激励、协调、控制等各种能力。由于社团是学生自发组织而成的,往往缺乏活动经费和场地支持,因此在组织社团活动过程中,组织者要克服场地难,经费难的问题,不论结果是否能克服这类难题,都对社团组织者是个锻炼。 (2)集体观念的培养  目前全国高校都在进行学分制改革,传统的班级观念逐渐被打破,从而失去了

4、原有的培养集体观念的场所,学生也失去了集体归属感。在这种情形下,学生社团无疑成了培养学生集体观念的最佳场所。学生社团通过开展活动,增强了解,增进友谊,通过制定一系列规章制度对社团成员进行规范化管理,都能很好地培养学生的集体观念。  (3)创新理念的涌现  由于学生社团是建立在成员共同的兴趣爱好这个基础上,因此,相对于别的学生团体,社团成员更容易沟通,从而最大程度地调动和发挥学生的主观能动性,为学生社团活动出谋划策,在活动中涌现出更多的创意和新意。例如,某高校经济协会注意到学生娱乐场所较少,便想方设法创立一个学生娱乐中心,进入这个场所,学生可以随意喝点饮料,听听音

5、乐,再随意地给设在娱乐中心的“费用箱”里投点饮料费,有点类似于校园酒吧这种感觉。虽然这个想法有点太过浪漫的感觉,最终也由于场地的限制未能成功,但是学生的这个创意是不能否认的。  (4)校园文化的形成  丰富多彩的社团活动是校园文化的重要组成部分,通过社团开展活动,能够为学生课余生活提供更为广阔的活动空间,也有利于树立良好的学风和校风,从而为校园文化建设做出一定的贡献。例如通过讲座,能获取学科前沿的最新研究成果;通过模拟法庭活动,可以培养学生的法律意识;通过英语角,可以锻炼学生英语口语;通过小品表演,可以提高学生的艺术欣赏水平等等。所有这些,都补充了其他学生活动在

6、校园文化建设方面的不足。  “发展才是硬道理”。社团的发展也是学校教育是否成功的一面镜子。没有哪个学校不希望学生社团能够发展壮大的。但在很多人看来,学生会和社团相比,性质差别就是“官方的”和“民间的”的区别。学校领导一般比较重视和扶持学生会的发展,因为它是学校对学生控制和管理的一台机器,但对我们这些“民间”的社团好像有点轻视。口号上总是说“把社团发展壮大”叫得很响,但在实际行动中却老是“雷声大雨点小,光开花不结果”。场地、资金难于保障,社团只能打游击;政策、管理上虽然比较放松了,但在引导和帮助社团发展上确实做得还不够。二

7、、社团工作中要注意的几个问题  (1)注

8、重提升社团活动层次,将社团文化建设引向深入17  丰富多彩的社团表层活动具有易于组织、吸引力强的特点,它是把社团文化建设引向深入必不可少的环节,也是学生社团在素质教育过程中发挥作用的常规方式,应常抓不懈,但活动中应避免“为活动办活动”的技工性特点及短期行为,要在理性上下功夫,注重活动的质量和效果,要帮助社团建立一套具有社团自身特点的活动机制,使社团活动制度化、经常化,让同学在活动中不断受到潜移默化的熏陶启迪,从而进一步发展巩固自身素质。  (2)充分尊重社团的自主性  在工作中,要注意把社团管理和尊重社团的自主性二者有机结合,尊重社团的自主性应该是社团管理工作的

9、基本前提。在管理工作中,

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