江西省南昌市2018届高三第二次模拟考试语文试题

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1、NCS20180607项目第二次模拟测试卷语文本卷满分150分,考试时间150分钟。答题时,请将答案直接写在答题卷相应的位置上。第I卷阅读题一、现代文阅读(一)论述类文本阅读阅读下面文字,完成下列小题。儒家几位圣人有一项重要的贡献,那就是他们对尧舜以来优良家学、家教、家风的传承、弘扬与创新发展,形成了圣人家风。孔子、颜子、曾子、盂子拥有最优秀的家教。他们的家教,一半出自母教:孔子、孟子自幼丧父,靠母亲抚养、教育成人。孔母、孟母是母教的典范。这两位伟大的母亲先后独自承担起家教的重任,上承邹鲁家教优良传统,下启邹鲁孔、

2、颜、曾、孟四氏家风,其母仪千古的风范令人赞叹不已。孔子、孟子仰承母教而成长。待到他们成家生子以后,必对慈母的家教有着强烈、深刻、鲜活的记忆,必将慈母的家教发扬光大于门庭之内,再结合他们的家教理念而予以创新发展,这就形成了孔孟二氏家风。颜子、曾子因为父亲健在长寿,不走孔孟家风形成之路;他们二人情况类似,都是父子同入孔门学习,直接受孔子的教诲和影响而形成各自的家风。颜子、曾子是一代更比一代强的后起之秀,他们对于各自家风的贡献自然更大一些。孔子、颜子、曾子、孟子培育的家风,可以称为圣人家风。但是,圣人家风不以富与贵的家境

3、为基础,不是高不可攀,而是来自于普通的家庭。孔子、孟子出身于单亲家庭,孤儿寡母,虽然生活困苦,但拥有了良好的母教和家风,也有机会“下学而上达”,出类拔萃,成为优异人才。待到孔子、孟子成贤成圣,光大门楣,他们的家风就直接转换成了圣人家风。孔、颜、曾、孟四氏圣人家风,由家学、家教而形成,极高明而道中庸,具有领先性和示范性的特点。就其极髙明而言,孔子、顔子、曾子、盂子奠定的家风,形成了家学、家教、家风的完整序列,家风以家教为基础,家教以家学为根底,成为后世孔、颜、曾、孟四氏后裔以及历朝历代名门望族效法的家风范式。就其道中

4、席而言,家风必由家教而形成,家教却不必来自家学。在传统社会,不少父母有着严厉的家教,不但知道课子读书,而且教育子女即使不识一字,也必须堂堂正正做人。这种缺少家学环节,仅仅由家教而形成的家风,其实正是孔子、颜子、曾子、孟子早年家庭情景的真实写照。孔母、孟母、颜父、曾父无家学,有家教,这说明绝大多数的家庭可以“见贤思齐”,向孔、颜、曾、孟四氏家风看齐。事实也是如此,两千多年来,圣人后裔不忘祖训,名门望族和寻常百姓也都向往圣人家风,以圣人家风为范本,培育自家家风,形成了无数的不同类型的优良家风,传承中华美德,培养优秀人才

5、,改良社会风气,塑造礼义之邦。(摘编自王钧林《邹鲁文化与圣人家风》,原载2018年2月24日《光明日报》)1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是A.儒家孔、颜、曾、孟几位圣人吸收邹鲁之地家教优良传统,在最优秀家教的影响下,创立了圣人家风。B.颜子、曾子是一代更比一代强的后起之秀,他们对于各自家风的贡献自然比孔子、孟子更大一些。C.孑L、孟幼年丧父,因为母教良好,最终都成了出类拔萃的人才,可见家境富贵并不是培育圣家风的基础。D.儒家儿位圣人的家风无家学、有家教,说明名门望族和寻常百姓都可以向圣人看齐,形成优良

6、家风。2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是•••A.文章分析了圣人家风形成的不同路径,突出强调了母教在其中的核心作用。B.文章概括了圣人家风的鲜明特征,并对其形成条件进行了实事求是的分析。C.文章对家学、家教、家风三者的关系有十分精到的剖析,体现了辩证思维的特点。D.文章强调圣人家风的示范意义,体现了作者继承传统、服务现实的自觉意识。3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是•••A.如果不曾受到慈母的教诲和影响,孔孟就不可能培育出圣人家风,光大门楣。B.缺少家学渊源的家庭,只要有好的家教,也可以有好的家教家

7、风,培育出优秀的人才。C.如果未能形成家学、家教、家风的完整序列,后人传承效法圣人家风就会遇到更多困难。D.塑造礼义之邦是当今人们的共同理想,而重振圣人家风是改良社会风气的必由之路。【答案】1.C2.A3.D【解析】1.试题分析:A项,“创立了圣人家风”不正确,由原文“那就是他们对尧舜以来优良家学、家教、家风的传承、弘扬与创新发展,形成了圣人家风”可知,圣人家风是在传承的基础上形成的,不是创立的。B项,“他们对于各自家风的贡献自然比孔子、孟子更大一些"不正确,原文是“对于各自家风的贡献自然更大一些”,不是与孔子、孟

8、子相比。D项,“儒家几位圣人的家风无家学、有家教”不正确,原文指的是几位圣人早期家风的形成的特点。2.试题分析:A项,“强调了母教在其中的核心作用”不正确确。母教对圣人家风的形成固然十分重要,但原文并无关于其“核心作用”的表述,原文文字为“他们的家教,一半出自母教”。点睛:解答此类试题首要的就是整体阅读,把握中心论点或论题,找出文中所用论据,分析论证方法,明

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