论高中物理类比教学法实施

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1、论高中物理类比教学法实施摘要：在高中物理教学过程中，类比法是一种常见的研究方法，有关教学研究和结果表明其在实际的课堂应用中能够起到较好的教学效果。基于此，本文主要对高中物理类比教学法的实施进行了探究。关键词：高中物理；类比教学法；实施中图分类号:G424.1类比法指的是通过对不同事物的比较，并通过它们之间的相似性的比较，找到它们在一些方面的相同点，并根据某些性质，推导出其它方面相似性的科学方法，在一些高中物理课程的教学过程中使用类比法能够使学生更好的理解物理概念并建立物理模型，从而提高学生应用高

2、中物理知识的能力。一、在模型和情境中使用分析法在高中物理教学过程中，常常要通过模型的建立以及物理情境的分析，从而解决物理课本中出现的问题。在物理课堂中使用比较法能够在一定程度上使物理问题更加形象化和逼真化。如在关于原子中电子绕核运动的学习中可以将其与其它的圆周运动如人造地球卫星绕地球的运动进行比较。因为这二者在运动过程中均要遵循圆周运动的定理，使用向心力方程解决问题；又如可以将带电粒子在静电场中的运行规律与物体在重力场中的运行规律进行比较，可以将这二者归结于同一个物理模型；再比如在关于分子势能与

3、其距离的学习过程中，可以将其与弹簧和小球的模型进行比较，从而加深影响。通过使用类比法能够将那些未知的、不熟悉以及微观化的问题转变成已知的、熟悉的和宏观化的模型，这样能够在很大程度上提高学生解决物理问题的能力。比如在关于电场知识的学习过程中，教师可以通过火场的知识来对此问题进行讲解，如假设有一堆火，那么我们如何知道其周温度的高低呢？当然是离火堆越近，温度越高，这样简单的道理每个学生都能理解，他们知道距离火场越近那么温度会越高，通过火场与电场的比较，可以使学生清楚的知道在电场中电荷主要是由场源电荷及

4、其在电场中的位置决定。此外，还可以通过思考火源的位置与场强方向之间的关系，将这二者进行比较，从而掌握场强知识。二、在物理解题中使用类比法在物理解题过程中能够很好的对物理知识和方法进行应用，这是实现物理知识转化的关键，它是整个物理教学过程中较为关键的一部分。将类比法应用于物理解题过程中，对问题的一些特征进行分析，将其与其它的问题进行比较，对问题的思路和方法进行比较，从而能够在一定程度上提高解题速度，避免出现公式化现象。在高中物理教学过程中经常会碰到具有很多相似特征的不同类型题目，对于这类问题的处理

5、方式在于掌握一个题目的精髓和要义，然后应用类推法将此类题目解决。这在某种程度上是一种能够使学生摆脱题海的有效措施。类比法的使用能够将陌生的内容和知识转化为熟悉的内容，将未知的东西类化为已知的东西；同时使用此方法能够使不同知识间的联系紧密起来，有利于学生对高中物理知识的理解和掌握，能够更进一步锻炼学生的思维。如在物理计算问题的解决过程中，使用类比法能够在一定程度上开阔人们的思维，为学生解决物理问题提供帮助。比如：在水平向右的匀强电场中，有一质量为A、带正电的小球，用长为B的绝缘细线悬挂于0点，当小

6、球静止时细线与竖直方向成60度角，给小球一个垂直于悬线的初速度，使小球恰能在竖直平面内做圆周运动，要求哪一个位置上的速度最小以及其在某一点中的初速度。在引导学生进行解题的时候，可以将小球的运动状况和没有电场力存在时在竖直平面的圆周运动进行类比。在该问题的解决过程中首先必须找到小球在非圆周运动时的静止的空间和位置，再根据最小速度在最大速度圆心的对称位置找到最小速度。从而使问题很容易解决。三、在物理概念中使用类比法在高中物理概念的学习过程中，它是学习其它物理问题的关键，所以只有在真正掌握物理概念的基

7、础上才能将已经学习过的知识转化为自己的能力和知识。在高中物理的教学过程中，许多物理概念复杂并且抽象化使得学生很难理解和掌握。使用类比法能够解决高中物理教学中物理概念和物理规律的教学难点和重点。所以在高中物理教学中使用类比法，能够在一定程度上将概念活学活用。如在有关电容的学习过程中，在其公式C=Q/U中，电容的物理意义是表示电容器对电荷的容纳，它本质上与Q、U没有关系。这从某种程度上说明电容器对电荷的容纳与电容器所带电量的多少无关，而电容器所带电荷的数量越多就表示电容器极板的电压越高。如何理解这句

8、话的含义呢？一般情况下，可以使用装水的容器来比作电容器，在盛水的容器中，其盛水的本领与容器本身并无多大关系。对于这一点学生很容易理解，他们明白容器的装水本领只与容器的面积有关，而与容器中水量的多少没有关系，通过类比法能够使学生明白电容是容纳电荷的能力，在容器中容纳的电荷越多，其电压就越高，还与构成电容器的材料有一定的关系。四、结语通过在高中物理教学课堂中使用类比法能够有效的提高学生对高中物理知识的理解和掌握能力，并能够在一定程度上提高学生解决物理问题的能力，所以，教师在高中物理教学过程中要注重各