教学设计前沿热点与发展趋势

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1、教学设计前沿热点与发展趋势华南师范大学谢幼如教授E-mail:xieyouru@yahoo.com.cn教学设计理论发展的背景一教学设计前沿热点二教学设计发展趋势三学习科学的发展系统科学的发展新兴技术的应用学习方式的变革一、教学设计理论发展的背景脑神经科学的研究破解了智力起源与意识本质。现代脑科学的研究成果，比如:脑的两半球在功能上分工协作、脑功能发展存在关键期、脑功能发展受环境影响、脑具有多元智能结构等，对如何进行有效的教学设计，提高教学质量，具有重要的启示。认知科学的研究发展了不同的学习观，

2、形成了对学习本质、知识属性的不同看法。近年来，其研究成果如：情境认知理论、认知弹性理论、认知负荷理论等，对教学设计产生积极指导意义，为教学模式的发展提供了心理学依据。1、学习科学的发展2、系统科学的发展20世纪70年代以来，系统科学的基本内容由原来的“老三论”，发展为以耗散结构理论、协同学和超循环理论为代表的“新三论”。“新三论”的系统方法特征，除了整体性、动态性、层次性和最优化以外，还增加了系统“自组织”有关的新特征：开放性非线性协同性涨落性“新三论”的引入对教学设计的理论与应用研究产生了促进作

3、用。系统科学的其他理论，如复杂系统理论与整体系统理论也对教学设计产生了很大影响。以云计算为基础的互联网技术的发展使我们对设备与资源支撑的观念逐渐逝去。移动技术的发展将互联网的资源装入了我们的口袋。视觉化工具的发展使信息呈现更深入事物的本质。游戏技术与策略的应用使参与者始终处于交互体验的中心。Web2.0以及社会网络等技术的进步，使虚拟世界的协作成为潮流。3、新兴技术的应用4、学习方式的变革UbiquitousLearning，可译为泛在学习、无所不在的学习、普适学习。从广义上讲，指学习的发生无处不

4、在，学习需求无所不在，学习资源无所不在，学习者随时随地都可利用终端设备与网络连接开展学习活动。UbiquitousLearning从E-Learning到U-Learning二、教学设计前沿热点国外教学设计国内教学设计理论研究的发展面向复杂学习的整体教学设计——4C/ID社会文化视角中的教学设计——CBM应用研究的发展泛在学习环境中资源设计——MOOC泛在学习环境中策略设计——好奇、兴趣、参与从学习效能到设计效能——协同工作（二）国外教学设计面向复杂学习的整体教学设计——4C/IDFourComp

5、onentTrainandInstructionalDesignModel，简称为4C/IDmodel，由JeroenJ.G.vanMerriënboer教授与他的团队提出。目前，该模式已经被国际培训与教育技术界公认为是最有竞争力的教学设计理论之一，对改进教学效能，聚焦复杂学习，实现学习迁移等均有重要的现实价值。LearningtasksSupportiveinformationJust-in-timeinformationPart-taskpractice4C/IDmodel面向复杂学习的整体教

6、学设计——4C/IDStep1:设计学习任务Step2:安排任务序列等级Step3:设计绩效目标Step4:设计支持信息Step5:分析认知策略Step6:分析思维模式Step7:设计程序信息Step8:分析认知规则Step9:分析必备知识Step10:设计部分任务练习.TenStepstoComplexLearning:ASystematicApproachtoFour-ComponentInstructionalDesignJeroenJ.G.vanMerrienboer/PaulA.Kirs

7、chner2007-04-12社会文化视角中的教学设计——CBMTheCultureBasedModel:ConstructingaModelofCulture(EducationalTechnology&Society,2009)文化研究为教学设计提供了一种新的理解知识的思维方式,它将研究重点从学习者绩效转移到学习者的关注、价值、意愿和感知上,从抽象的、客观化的目标对象转到了真实情境中的现实人身上。InquiryDevelopmentTeamAssessmentsLearnersBrainsto

8、rmingElementsTrainingPatriciaA.Young提出了基于文化的教学设计框架，包括8个维度，70个影响因素泛在学习环境中资源设计——MOOCEmotivevocabularyinMOOCs:Context&ParticipantRetention（EuropeanJournalofOpen,DistanceandE-Learning2012）MOOC是MassiveOpenOnlineCourse的缩写，指大规模的网络开放课程。它是基于联接理论的一种主题学习