浅谈小学生正确书写教学

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1、浅谈小学生正确书写教学兴育学校梁朝同写字教学作为素质教育的一部分，不仅仅是促进学生全面发展，培养学生能力的重要途径，而且具有一定的时代意义。汉字是中华文化的重要组成部分，写好汉字不仅可以认识中华传统文化的博大精深。教学中，可以从引导学生观察入手，使学生学会观察方法，养成良好的习惯，逐步掌握知识规律，不断提高综合素质。一、从引导观察入手，使学生养成良好的书写习惯。"习惯左右了成败，习惯改变人的一生。成也习惯，败也习惯。"书写习惯不仅关系到字写得好坏，还关系到学生的身体健康。作为教师要及时纠正学生的不良习惯，尤

2、其要在坐姿和执笔方法上多下功夫，学生才会逐渐养成良好的习惯，防止因为看书、写字的不正确姿势而造成的视力减退或脊柱变形等。第一次给一年级学生上写字课，可以把课前准备好的写字姿势挂图贴在黑板上，引导学生观察图中人物头部、身子、手臂、脚的摆放特点让学生自己总结出写字正确姿势的标准是："头正、身直、臂开、足平。"然后请一部分学生到前面示范正确的坐姿，并请全班同学作评委，看是否符合标准。学生们会争着到前面示范，没到前面的也会在自己的座位里摆出正确的坐姿，接着再进行分组表演。十几分钟便可以纠正学生以前的坐姿，而且学生有

3、兴趣、印象深，并乐于在学习中运用。由于多种原因，如今许多小学生出现了拇指抱笔写字、五指抱笔写字、手臂写字等诸多错误的执笔姿势，这对学生写好字造成巨大的障碍。所以必须把纠正学生的执笔姿势作为重中之重，逐一指导、纠正。教学生执笔用三棱形的铅笔更利于把握。①捏：是拇指和食指的指肚从左右两侧捏住笔杆的两个棱面。②托：即用中指的指甲上端左侧托住笔杆的另一个棱面。③4垫：包括两个方面，一是指小臂、手腕、小指落放在桌子上。二是无名指和小指轻轻垫在中指下。④靠：是指笔杆向右后方倾斜，靠在虎口食指关节的位置上。执笔姿势不正确

4、的学生，让他站立起来，手腕枕在桌子上写大字，不仅利于学生很快掌握正确的执笔方法，还有利于学生深刻理解执笔方法的重要意义。二、从认识田字格开始，学习观察方法。田字格是小学生开始练习写字时有效的辅助手段。它可以帮助学生观察分析笔画的位置、方向、长短、弧度的变化；比较组成字的各部分的宽窄、长短、高低、大小的比例；控制字的大小及字与字之间的距离等。在教学生写字之前，让学生熟记田字格各部位的名称，是培养学生观察习惯的一种简单实用的方法。认识田字格之后，选一些比较简单的汉字进行试写。如：先在黑板上的田字格内范写一个"米

5、"字，然后指导学生观察"米"字的每一个笔画在田字格中的位置。学生就会逐渐发现并说出第一笔"点"在上半格中间偏下的位置起笔，收笔靠近竖中线；第二笔"撇"与点对应，起笔比点的起笔稍高，收笔比点低。第三笔"横"在横中线以上，左半格中间偏右起笔，行笔稍向上斜，到右半格中间偏左收笔，起笔与收笔以竖为中心左右相称；第四笔"竖"写在竖中线上，起笔比"点""撇"稍高，行笔至下半格中间偏下收笔，为垂露竖。第五笔"撇"在"横""竖"交叉点上起笔，到左下格中间出锋收笔，第六笔"捺"在"横""竖"交叉点稍下起笔，到右下格中间收笔，

6、捺的收笔比撇的收笔稍高。通过这样的观察训练，学生会很快熟悉田字格，并能在田字格中规范地书写汉字。运用这样的方法学生很容易写好字的结构，使他们信心倍增，并逐渐养成细心观察范字的习惯。三、归类记忆，掌握笔画。4笔画是组成汉字的基本单位，笔画正确、规范，字才能规范。楷书的基本笔画有八类四十多种变化，对初入学的孩子是很难掌握的。采用归类记忆的方法就简单的多了。首先，可以以"横"为例，使学生明确汉字的每一个笔画都是由起笔、行笔、收笔三个部分组成的。除了点、捺、弯钩、卧钩的起笔是由轻到重（即尖起笔）之外，其他笔画起笔大

7、多需要稍顿（即重起笔）。要求学生只记住尖起笔的笔画即可。笔画中除了点、横、垂露竖及以点、横、竖收笔的复合笔画是回锋收笔之外，大多是出锋收笔。所以要求学生只记住回锋收笔的笔画即可。明确笔画的起、行、收之后，再对笔画进行细致的分类训练，能够化繁为简，逐个突破难点，掌握规律。如"撇"可以分为两大类，一是短撇，二是长撇。短撇又分为平撇和短斜撇；长撇包括斜撇、竖撇、弧撇等。把短撇和长撇放在一起比较，学生很快便观察出短撇短而直，长撇都稍有弧度。由此可以告诉学生，凡是写较长的笔画都应该有一定的弧度。学生明确了每个笔画的特

8、点之后，再进行笔画练习就很容易掌握了。四、以独体字为突破口，掌握汉字结构规律。汉字包括独体字和合体字两大基本结构形式。合体字又包括上下结构、上中下结构、左右结构、左中右结构和包围结构等结构形式。可以从独体字入手，逐步引导学生掌握汉字的各种结构规律。重心是汉字的根本问题，每一个字都有一个重心，好象天平的准心，稍微偏斜就出问题。如：写独体字"卜"时，竖如果写在竖中线上，右面再加一点，就使人感到田字格右边重，左边轻，天