多媒体课件的教学系统设计

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1、多媒体课件的教学系统设计MakeBygroupone（小组成员：邓荣刘薇孙晓梅牛牧越刘彬彬周雨豪）一．教学目标1.了解多媒体课件的具体含义2.了解多媒体课件的来源以及发展历程3.多媒体课件设计方面所注意的问题4.多媒体课件的应用范围以及将来的发展趋势二．教学中的重难点1.设计多媒体课件所需要注意问题（重难点）2.多媒体课件在高校中的应用以及发展前景（重点）三．教学准备1.收集并整理多媒体课件设计时出现的一些常见问题2.对多媒体课件在高校中的应用进行问卷调查（以兰州大学为例）3.对介绍多媒体课件方面

2、的书籍进行查阅并记录相关资料4.相关文档以及PPT课件的准备四．教学方法演示教学法讲授法课堂讨论法五．教学过程u教学环节教学过程环节的具体操作：-10-①教学案例导入课程学习此时播放案例“我的案例PPT”（介绍一下案例的基本作者及相应的资料）打开“我的案例ppt”,然后介绍出处以及相应的来源。在播放过程中可以介绍该课件的可取以及不足之处。可取之处主要包括：1.形式新鲜：制作了一个线条型的小人物，以此作为自己的视角进行阐述，在一定程度上增强了视觉上的认同感，以及加强了自己的语意表达，从动画的角度来介

3、绍，给人耳目一新的感觉。2.有亮点：每个东西制作都会有自己的目的，以及自身所含的亮点所在，该PPT的动画效果可以说是做得相当的好，整个过程中有如行云流水一般就是一个很好的证明。其次，在篇章的结尾，添加了一个拍摄的花絮，对于以往的作品就是一个很好的创新，在自己的作品中加入创新的元素，对于制作这方面作品的人来说是一个必不可少的思路。不足之处:1.色彩搭配不够明显:通篇PPT相当连贯的运用了单一色调，但是人物却是不太鲜明的蓝绿，对于色彩上的选取有一些不够恰当，这种人物应该选较浅色调以突出自身主题。2.总

4、体结构缺乏:该作品的硬伤就是在于缺乏自身的整体整合，看完了以后会给人一种找不到方向的感觉，由于总体的脉络缺乏必要的关联，让人难以找到重点，所以看起来如果是想真正的来了接信息的话，就会相当的有难度。所以在给予的总体架构上的欠缺是该作品的最大败笔。观看五分钟ppt完后，开始正式的进入本节课的学习。（打开文档PPT，进入下一环节）②介绍多媒体课件的来源及其发展历程在此环节，先请一到二位同学介绍一下自己对多媒体课件的理解（2分钟），然后开始解释多媒体课件的真正具体的来源。在此过程中，依据PPT进行相应的讲

5、解，旨在让学生知道多媒体课件的历史以及在近代的发展。（所讲内容大略）-10-多媒体课件简单来说就是老师用来辅助教学的工具，创作人员根据自己的创意，先从总体上对信息进行分类组织，然后把文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使他们融为一体并赋予它们以交互特性，从而制作出各种精彩纷呈的多媒体应用软件产品。谈计算机多媒体课件的历史起源，首先要谈教学媒体的发展，教育史学家认为，教育史上曾经发生过三次重大的教育技术革命，现在是第四次革命，这四次革命也去确立了教学媒体的四个

6、发展历史阶段：语言媒体阶段、文字媒体阶段、印刷媒体阶段、电子传播媒体阶段。计算机多媒体课件就是处在第四阶段，19世纪末以来至今天，是科学技术迅速发展的时代。以电子技术新成果为主发展起来的新传播媒体，例如幻灯、投影、广播、电视、录像、电子计算机等（过渡到多媒体课件的发展）③讲述多媒体课件在将来的发展形式多媒体技术的发展趋势1.多媒体技术与网络通信技术的结合2.多媒体技术与仿真技术的结合3.多媒体技术与人工智能技术的结合4.多媒体技术与建构主义学习理论的结合多媒体课件在不断发展的过程中，不论是从技术层

7、面还是设计思想上都有了日新月异的变化，但它绝不是万能的。很多教师往往有这样的困惑，运用了多媒体课件之后的教学效果提升了多少？学生对课件内容的感知度有多高？对不同水平的学生是否应该采用不同的教学课件？对全体学生的错误知识的整体分布又是怎样的情况？以上这些问题是否可以通过课件本身反映出来？是的，这样的问题，是我们每一位课件制作者和使用者非常关注的。多媒体课件应该倾向于能够直接的反映出这些问题，这就是课件的智能化发展的方向。可以设想根据学生认知模型提供的信息，通过智能化的运算与推理，动态生成因人而异的教

8、学的内容与策略；通过智能诊断机制判断学生的学习水平，分析学生产生错误的原因，同时向学生提出更改建议，以及下一步学习内容的建议；通过对全体学生出现的错误分布统计，智能诊断机制将向教师提供教学重点、方式，测试重点、题型的建议等。相信这样的设想不是空想，随着新课改理念的不断深入,加之正确按照课件制作原则、熟练使用制作软件，遵循以学生为主体、让学生自主学习的现代教育理论，智能型的人性化的多媒体课件必将成为教师教学、学生自学的最有效的好帮手。参考资料：北京师范大学何克抗《多媒体教育应用的重大