关于幼儿教师专业能力储备

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1、关于幼儿教师专业能力储备教师活动组织实录：1．故事导入，激发幼儿的兴趣。——教师边演示纸猴子图片，边讲述三只猴子的故事，初步理解歌词内容。师：为什么开始三只猴子在床上跳，后来越来越少了？（一只一只都受伤了）——教师有节奏地念歌词前三段，请幼儿扮妈妈念“赶快下来别再跳”，帮助幼儿进一步熟悉、理解歌词内容。2．熟悉歌曲旋律，学唱歌曲。——播放歌曲磁带，熟悉歌曲旋律。师：那三只猴子在床上跳，跳着跳着发生了什么事情？歌曲里是怎么唱的，请你仔细听一听。播放音带，教师用动作表现，如用手部动作表现猴子翻了一个跟头；用招手、手拢在嘴边表现妈妈着急喊状，摇动双手表示不可以。师：你听到了什么？——跟着录音，学唱

2、歌曲——老师弹琴，幼儿学唱。——老师和幼儿分角色演唱。3．学习手指游戏（1）师：我还能用手指动作表演这首歌曲呢！——教师范唱并表演手指游戏“三只猴子”。——师幼共同边唱歌边做手指游戏。（2）师：三只猴子到哪里去了呢？——教师范唱第四段歌曲，幼儿欣赏，感受歌曲诙谐幽默的情绪。4.安全教育：你们平时有没有在床上跳过？为什么床上不能跳？除了床上，还有什么地方也不能跳？不然，会有什么危险？教学观后有感：幼儿园教师的角色要求我们教师是全能型的教师，说、唱、弹、跳无一不得有两手。尤其是在音乐教学活动中，扎实的基本功考研着我们老师的专业水准。但是在随堂课的过程中发现，应该具有专业水准的老师，如果没有进行充

3、分的经验准备和技能储备，活动效果会大打折扣。据此，对我们的老师，作以下几点建议：1.教师的教学状态：教师的教学状态包括肢体形象、语言语速、语调音高、面部表情等等，都是有效教学的组成要素，合适、贴切的教学状态能够帮助课堂更有序地开展、帮助孩子建立更规则的意识。在本次活动中教师的语速过快、语音语调过响，活动又非常欢快、幽默，致使孩子在学习的过程中，情绪过于高涨、兴奋，影响活动正常开展。2.教师的教学准备：教师对教材的熟悉和把握同样也决定着教学的有效性。教师在本次音乐活动中，对音乐歌曲的不熟悉和对教参分析的不透彻，导致活动中幼儿对音乐主要要素——节奏和旋律教学重点的落实不顺畅，减低了教学的价值。3

4、.教师的素养储备：老教师在教学改革中能否及时更新自己的观念、能否及时掌握新的教学手段和技能，将决定着老教师是否能有效地上好教学活动。建议教学业务部门在力所能及的情况下，加大对老教师适宜的引导和培训，以提高老教师们的专业素养和教学技能，成为新课改下合格、称职的幼儿园教师。