提高农作物产量复习

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1、高中生物学案例教学复习教学讲座稿---如何提高农作物产量一、主题确定背景生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。高中生物课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程，是科学教育的重要领域之一。高中生物课程的特点如下：1.概念多、理论多、范围广。高中生物课程内容丰富，与物理学、化学、数学等各学科间不断交叉、渗透和融合，已经日益呈现出主导学科的地位。综合考虑学生发展的需要、社会需求和生物科学发展三个方面，《高中生物课程》主题较多：科学探究，生物体的结构层次，生物

2、与环境，生物圈中的绿色植物等。2.实践性强、探究性强。高中生物课程是面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。通过本课程的学习，旨在提高学生的生物科学素养。 3.教师相对难教。一方面是小学和初中学生对生物不太重视因而没有扎实的基础，学生之前所学的是生物科学中大概的框架，没有接触具体的概念及过程，所以很多学生需要花较长时间才能实现变成思想、方法上的转变。另一方面是高中生物课程中有很多内容理论性强较抽象，学生理解起来较难。正是基于高中生物课程的如上特点，教学不能完全采用传统的教学方法进行。传统的教学方式注重概

3、念定义的讲解，强调理论体系的完善，重视教学过程中的教师讲授。而在高中生物教学过程中除了要加强学生对于关键性概念、整体知识结构的理解，更要培养学生分析问题和解决问题的能力。课本知识与社会生产、生活严重脱节是造成“高分低能”现象的主要原因，理科综合（生物学）考试就是要杜绝这一现象。案例教学作为一种教师与学生直接参与共同对案例或疑难问题进行探讨的教学方法，可以培养学生的创新精神和解决实际问题的能力，可以使学生获得的知识得到真正内化和高度结构化，帮助学生掌握对问题进行分析和反思的方法，培养学生对社会的决策能力,也可以大大

4、缩短教学与实践的差距，切实提高教学效率。二、主题理论解读(一)案例与案例教学案例，是对一个复杂情境的记录。一个好的案例是一种把部分真实生活引入课堂，从而可使教师和学生对之进行分析和学习的工具。一个好的案例，首先必须是一篇好的报道。教学案例，描述的是教学实践，它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。综合各家之言，结合教育教学实际，所谓案例，就是在真实的教育教学情境中发生的典型事件，是围绕事件而展开的故事，是对事件的描述。所谓案例教学，就是在教师的指导下，根据教学目的要求

5、，组织学生对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，教给他们分析问题和解决问题的方法或道理，进而提高分析问题和解决问题的能力，加深学生对基本原理和概念的理解的一种特定的教学方法。(二)案例教学的含义6案例教学就是根据科学教学的需要和教学目标选用一定的案例进行研究和分析的教学方式，它通过对有关自然现象和自然规律研究的案例进行分析、讨论，以培养学生分析问题和解决问题能力的一种教学方法。(三)案例教学特点1.针对性：选择案例要适应教学目标的需要,提高学生的分析问题解决问题的能力。2.情景性：设置情景，变枯燥理论

6、为生动的事例。3.启发性:案例教学，不存在绝对正确的答案，目的在于启发学生独立自主地去思考、探索，注重培养学生独立思考能力，启发学生建立一套分析、解决问题的思维方式。4.实践性：案例教学是最节约时间，成本最低的“社会实践”。虽是“纸上谈兵”，却能从中悟出“兵法之道”。这也正是案例教学的内在魅力。5.互动性:“交往”、“互动”——没有师生交流、生生互动,就不存在或发生教学。6.开放性:自由设疑、自由思维、自由讨论(四)生物教学中运用案例教学的意义1.有利于知识的意义建构促进知识获取和转化。2.有利于学生将知识应用于

7、生产和生活实际。3.有利于调动学生学习的积极性、主动性和自觉性，促进学生学会学习。托尔斯泰说“知识，只有当它靠积极的思维得来的，而不是凭死记硬背得来的时候，才是真正的知识”。4.有利于改革传统的概念教学,提高教师素质。教师的理论功底要扎实,知识面要广,思辩能力要强,要善于理论联系实际,要善于抓住学生的身心。5.有利于增加师生之间的互动关系。(四)案例教学与传统教育的区别案例教学与传统教学有着以下几方面区别：①教学目的。前者培养能力，后者传授知识。②教学载体。前者案例，后者课本③教学方式。前者启发式，后者讲授式。④

8、沟通渠道。前者多向流动，后者单向流动⑤学习积极性。前者高，后者低。⑥学习效果。前者为第一手知识，后者为第二手知识。⑦教学效果。前者能力培养效果高，学习系统知识效率低，后者则相反。(五)案例教学的实施案例教学在实施中，大致可分成编写案例、案例引入、案例讨论、概括总结等四个基本环节。1.编写案例基础和前提要求案例：精炼,真实生动,有针对性,有系统性。2.案例引入教师所用的案例