基于小学生课外阅读实践儿童文学读本编选地地研究

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1、基于小学生课外阅读实践的儿童文学读本编选研究摘要儿犟文学以其独特的存在方式成为最适合于儿童阅读的文学形式，儿童文学读本以其趣味性浓、故事性强的特点覆盖了儿童文学宝库中的大量文学作品。当甜，应试教育的客观存在，小学生课外阅读时间有限的情况下，为小学生提供精美的文学阅读载体是非常有价值的研究。儿章文学读本的编选．具有非常重要的研究价值，具体表现在：l富有室趣、精美生动，引导精神成硅；2来源丰富、体裁多样．提供阅读捷径：3内容全面、知识广博，延展语文学习；4帮助家长、便利教师．盏于有效推荐。目前，市场上出现的儿童文学读本的编造者主要是儿童文学理论研究的专家和儿童文学作家。对儿童文学读本的编选，不同

2、的编选者有不同的理念。儿童文学读本也因为编选者不同的编选理念而有不同的呈现。本文试图基于小学生课外阅读实践来寻找儿童文学读本编选的基本原则和具体策略，为儿童文学读本编选者提供编选的参考建议，也为向小学生进行文学阅读推荐的教师和家长提供一些参考。需要指出的是，出于研究者的能力、精力、水平和时剧的限制，本文研究中所做的调查和实验主要是对研究者所从教的小学高年级儿童展开，因此本文中的儿童主要指小学中高年级儿童。本文主要通过调查问卷、访谈、实地观察法、实验等方法来展开研究。研究中，首先调查了无锡市扬名中心小学的六年级学生的文学读本阅读现状，调查按现：小学生每天阅读儿童文学读本的时M较少，对儿童文学读

3、本的拱趣不浓，只有符合儿童阅读心理的儿童文学读本才比较受儿章欢迎，小学生认为儿童文学读本作为课外读物，编选时应该充分尊重儿壹的闸读兴趣。针对调查结果，研究者从读本编选的角度作出了反思：f)缺乏精品，质量不高：(二)教材化，不够生动；f三)题材单～，缺乏丰富性。儿蕈文学读本只有走进儿童的心灵，吸引儿童的

4、翊读兴趣．才能真正发挥读本的编选价值。进行不同儿童文学读奉的比较研究，能从中发现儿童的阅读取向。本文试图通过儿童的课外阅读实践来研究儿童对不同儿章文学读本的侧读心理和闻读需要。在小学选择高年级的一个儿章文学【宴本蒯淫现状比较有代表睦的班级玎胜为蝴一个学期的儿章文学读本的恻读实验。研死者希望通过

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10、i'i：j川个川州川驰．跟踪进彳『小学生阅读儿章文学读本帅实验。学生在实驹㈦’脱川刈一套【宴小阅读状态的芷抖悱很大，三套读本对学‘E成长与知识学习的比l响也个样，家愫、教师和儿玳对实验读本的不同评价以及儿童阅读读本后的抖力⋯’一变化．儿巅真实帕阅溃实验反脞{』：编选的牲奉片向：l阅读兴趣靛蚌凡反J叭⋯L建水编选成天沌n勺力m2，蒯读评价反映出吐本编造的“着力点”；：{战术编选的德育意阁；l；{坷ij；_；}}葩迹：4．适当延腱语文讲I～学习的知识、技能。小史提⋯≠I儿逝文学读奉f川编选中墟酸始终

11、持有“悼m儿7t”的指导思想。尊重儿tn应乜杆尊重儿逝呐阅凄心理：尊煎儿帝旧阅读兴趣：掉重儿章的成长特点等山叭堆J’这思想。本文提㈨了县怫郇1编写],711Ij!ll：()平等坩话昧则：(二)尖I／I必趣昧!_

12、i』；(三)刑华审美原则：(四)无痕德育原则：(五)融合延伸原则。并从选文、结构和助学系统三个方丽提出了具体的编写策略：(一)选文应突出多元化和趣l味性：(二)结构要体现系统性和灵活性：(五)助学系统应体现系统系和引导tl。在结语部分，本文指出：儿帝文学读本f由编选肛l为编选者不同的视fn，会有币同的呈现，我们倡导百花齐放、百家争鸣式的编选态势。但是．无

13、仑足出于何利‘编选理念，本文

14、以为_¨本好舳儿章文学读本要真证走进儿童∞阅读视野，止进儿章曲心灵世界，应努力做到：L“平等对话，引导儿童成长”为儿章文学读本编造的教育观：2“亲近奄心，滋养儿童心灵”为儿襄文学读本编选的儿馥观；3“激发兴趣，引领文学阅读”为儿T}文学读水编选的编选观。只有基于这一理念F编选出来的儿童文学读本才能激发儿章的阅读兴趣，宴现编选价值。山于本文研究者学识、水平、能力和精力有限，研究存在一定的局限性，在今后的{

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