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《2017年秋五年级英语上册unit3ouranimalfriends教案1译林版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、Ouranimalfriends教学内容Unit3Ouranimalfriends(Storytime)教材版本译林版教学课时共4课时第1课时课型新授教学目标1.能理解文章内容，用正确的语音语调朗读短文，并初步复述。2.正确运用日常交际用语Ihaveanimalfriends.It's/They're…It/Theycan...Ithas/Theyhave…3.能正确的听、说、读单词：animal,leg,body,arm,other,tail,wingo4.通过学习培养学生对动物的喜爱之情。教学重点1.能正确文章内容，用正
2、确的语音语调朗读短文，并初步复述。2・会说会读单词：animal,leg,body,arm,other,tail,wingo教学难点能正确运用have与has描述物品的外貌特征。教学准备多媒体课件教学过程修注栏SteplWarmup&Leadin1.SingasongT:Goodafternoon,boysandgirls.Doyoulikesongs?Let"senjoyasong:Headshoulderskneesandtoes.Ss:Listen,moveandenjoyasong.【设计意图】通过欢乐的歌曲渲染学习
3、氛围，让学生初步感受新知，引出话题。Step2Presentation【预习检测】1.T岀示人物身体图片，提出问题：Whatbodypartsdoyouknow?SI:Iknowhead・S2:Iknoweyes.2.PPT呈现四个身体部位单词：car,farm—arm;red,egg—leg,lookbook—foot.T:Ihavetwofeet.Oneismyleftfoot,theotherismyrightfoot.Learntoreadandunderstandthenewwords:body,arm,foot,
4、leg.【设计意图】温故知新，开放式问题激活学生思维，以旧引新，学习单词。3.组织游戏：QuickResponse学生已经学过五官名词，可能会说歌曲里听到的和课外积累的，但主要学习今天的四个新词。【巩固新知】T:Doyourememberthem?Trytoremember.Let'splayagame.Listentomecarefullyandtouchquickly.Forexample,“Touchyourhead",yousay"Touchmyhead”anddoitquickly.Ss:听听做做，快速反应："To
5、uchmy…”【设计意图】学生学习完新的单词后，即刻用游戏进行巩固，同时边说边做动作的游戏更容易调动学生的参与度，记忆的效果也更好。4.新授tail和wingT:Youaresofast.Great!Now,attention.Touchyourtailandwings.T:Dowehavetai1s?Ss:疑惑。PPT出示tail图片Ss:理解新词，学习冋答Wehavenotails【设计意图】由游戏自然引出动物身体部位,orwings.从谈论人向谈论动物过渡。T:Whatanimashavetai1s?Whatanima
6、lsSs:练读单词并冋答。…hasa(big/long/5.学习Storytime(1)整体感知【自主探究】havewings?short)tai1.friends.ThestudentsareT:Animalsarelovely.Theyareourgoodtalkingabouttheiranimalfriendstoday.Look!Whoarethey?Ss:They'reMike/LiuTao/SuYang/Nancy.T:Whatbodypartsdoyousee?Whatanimalsaretheytalkin
7、gabout?Ss:Adog/rabbit/twofish/parrot.【设计意图】整体呈现语篇，听力理解，把握大意和相关信息。T:Whoaretheirfriends?Listenandmatch.(2)ListenandmatchSs:Listenandmatch.Check-Nancyhastwofish.T:Canyousayitinanotherway?Ss:Nancy1ikestwofish.TwofishareNancy"sfriends.T:Nancy1ikestwofish.Howdoesshetalka
8、boutherfish?Pleasetrvtoreadherwords.【小组合作】Ss:Workinpairs.Finddifficulties-Focuson:bodies引导学生逐幅图校对，尝试用不同的表达方式。鼓励学生用多种表达陈述同样的意思，丰富学生的表达。注意阅读方法的指导。潜
