1000以内数的认识的教案

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1、【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学（二年下册）》第68〜69页的内容。【教学目标】1.让学生经历数数的过程，体会数的产生和作用。2.能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能够恰当地描述1000以内的数的大小。3.能在实际数数的过程中感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性；能说出千以内的数位名称。知道各数位上的数所表示的意义。4.培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。5.能结合实际进行估计，逐步发展学生的数感。【教学过程】一、创设情境，复习旧知1.师：同学们，你们猜猜老师手中有多少根小棒？我们一起数一数。生：1、2

2、、3……10o师：一共有10根，老师把它们捆起来。谁能说一说，我们是怎么数的，数了多少根？生：我们一根一根数的，数了10根捆了起来。师：也就是说是多少？生：10个一是十。（板书：10个一是十）2•师：现在老师和你们合作，老师数数，小组长从学具盒里拿，其他同学监督,看组长拿得对不对。10、20、30……100o生：学生操作。师：请你们快速数一数有几个十。生：10个十。师：也就是说10个十是多少？生：10个十是一百。（板书：10个十是一百）师：快把100个小棒捆起来吧，大家感受一下100根小棒有多少。3•小结：这是我们原来学习的知识，大家掌握得真好！［意图：通过亲切自然的课前

3、交流和课件的动画演示，使学生在观察中自主发现，重温旧知——100以内数的数数方法：10个一是十，10个十是一百。了解学生学习本课内容的认知基础，渗透数数方法，掌握学生学习本课的起点。］二、动手操作，探求新知（-）数小组的小棒1•师：大家都有小棒，试试你的眼力，估一估自己小组的小棒有多少根？2•师：大部分同学估计的在100根左右。到底有多少根呢？怎么办呢？（小组合作数数）3.交流汇报。4.对学生能数出比100大的数给予鼓励评价。［意图：向学生提供从事数学活动的机会，让学生在估数和数数的过程中,初步感受和理解比100大的数的意义，注意培养学生的数感。以小组为单位数小棒，培养了

4、学生团结协作的意识。］（二）摆小棒1•师：老师这儿有三个颜色不同的盒子，你们组数出的小棒怎么往里一放,就能让大家很清楚地看出有多少根？小组商量一下。2•师：谁有好办法？（生上台操作）3.师：谁看出来是多少根？你怎么看出来的？有不同的想法吗？4.师：满10个十是100,捆成一大捆，大家同意吗？观察一下，是不是很清楚地看出有多少根？5•师：多少根小棒？我们把这个数写下来，好吗？（板书）XXX是由几个百、几个十、几个一组成的？1.大家都这样来捆一捆、摆一摆自己组的小棒，然后把小棒的根数写下来,说说组成。（牛活动，指名说。）［意图：将抽象的计数单位以形象直观的三个颜色不同的盒子代

5、替，使数学活动的开展建立在学生已有的知识经验基础之上。通过问题“怎样摆能让大家很清楚地看出是多少根小棒”的提出，请学生把小棒摆在盒子里，使学生自然将已有的100以内数的组成知识迁移到探索新知的活动中来，从而获得一个三位数是由几个百、几个十和几个一组成的，加深对计数单位“一”“十”“百”的理解。］（三）数全班的小棒1.师：大家数出了小组的小棒，想不想数数全班有多少根小棒？2.师牛共同数：（整百整百地数、整十整十地数、单根单根地数……）（1）数到XXX（例如501）时，师问：多少根了？这个数怎么写？（生写在练习纸上。一个学生板演）5是什么意思？哪个盒子里的？1呢？0是怎么回事

6、？一个十也没有，不写0不行吗？小结：1个十也没有，就要写0占位。（2）师：我们接着数……这个数你会写吗？写写看。（生写在练习纸上。一个学生板演。）你写得这么好，能提个问题考考大家吗？我们都数到XXX接着数！（数完所有小组的小棒）我们一共数出了多少根小棒？赶快记下来吧！（生写在练习纸上。一个学牛板演。）（3）感知1000o师：我们齐心协力数出了983根小棒，真不简单！如果我继续往里添，你还会数吗？现在是多少个百了？怎么办？1000了,该放哪？这是1000根小棒，比一比，多大一捆啊？（生动手体验）（4）师：1000里而有多少个百？多少个百是一千？（板书：10个一百是一千）意图

7、：千以内的读写是本课的教学重点，而其中的数的组成、数位的意义等概念乂是读写数教学的重点。本环节设计用多种形式数：整百整百地数、整十整十地数、单根单根地数全班一共有多少根小棒，使学生自主构建起满十打捆、满百再打捆、满千打一大捆的知识体系，体会到10个一百是一千、数位意义以及相邻数位Z间的十进关系，并能正确读写中间、末尾有0的数。］（四）用计数器表示10001•师：我们用这么多根小棒表示出了一千，你能在自己的计数器上表示岀一千吗？(出示计数器，学生上台操作。)1.师：一个珠子就表示出一千，这么简单啊！你为什么不在这几位拨？为什么在