高职院校内部质量保证体系诊断与改进政策评析

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1、REFORMFRONTIER改革前瞻高职院校内部质量保证体系诊断与改进政策评析荣 莉摘 要以两级诊断与改进政策为评价对象，在准确理解文件内涵的基础上，比较分析两级诊断与改进文件内容和诊断项目参考表，研究认为，教学诊改文件的名称和内容应进一步规范，诊断与改进专家委员会名称和结构应进一步优化，政策间的逻辑关系应进一步厘清。同时，在实践层面，应进一步加强高职院校内部机构建设，并对教学诊改的概念、实施等进行深入研究。关键词高等职业院校；内部质量保证体系；教学诊断与改进；两级政策中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号1008-3219（2016）31-0014-07

2、2015年6月23日，教育部办公厅发布了教学诊二是9个省份关于高职院校内部质量保证体系诊断改文件，对建立教学诊改制度的目的与意义、内涵与改进指导方案（试行）（下文均以*省内部质保与任务、工作要求等方面都作了明确规定。在教育文件和*省内部质保指导方案指代）。文件基本信部政策的引导下，一些省份积极响应教育部政策，息详见表1。作者简介出台了本省内部质量保证体系诊断与改进的文件。荣莉（1965- ），女，泰州职业技术学院副通过在各省级教育行政部门（含新疆生产建设兵二、教育部教学诊断与改进政策的教授，高等职业教育研究所所长，研究方向：团）网站查询，截至2016年9月19日，有1

3、0个省份正要点分析高等职业教育管理，职业教育评估（泰州，式发文启动高职院校内部质量保证体系诊断与改225300）进工作并附有试行指导方案，其中9个省文件附有（一）教学诊改是关于“管”“办”角色的制基金项目诊断项目参考表。如何理解两级教育行政部门文度安排江苏省教育科学“十二五”规划2015件内涵，它们之间有哪些可供借鉴学习的亮点，如2015年5月4日，教育部就进一步健全教育管年度立项课题“对接泰州中国医药城医药何评价两级教育行政部门的诊断与改进政策，需理制度、现代学校制度和教育评价制度，加快推产业链提升专业集群服务能力实践研究”要以批判性思维的视角进行分析评价。进教育治

4、理体系和治理能力现代化专门发文，深（D/2015/03/044），主持人：徐庆国；泰州职入推进教育管办评分离，在政府、学校、社会之业技术学院职业教育[1]一、研究对象间构建良性互动机制，促进职能转变。建立教研究2015年度重点课题“高职专业规划与区域学诊改制度是贯彻《国务院关于加快发展现代产业结构对接研究——以泰州职业技术学院为作为此次比较研究对象的两级文件包括：一职业教育的决定》、落实有关文件精神的制度设例”（ZY201501），主持人：荣莉是教育部发布的高职院校教学诊断的相关文件；计，在政府层面精准定位“管”“办”的角色，厘清142016年第31期第37卷总845

5、期No.31,2016Vol.37GeneralNo.845表1 两级诊改文件基本信息多层面多维度教学工作涉及方方面面、关系复杂，如何单位文件名称发布时间文号推进教学诊改？虽然教学诊改文件对内涵有明确的解释，并教育部教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断教职成厅2015.6.23办公厅与改进制度的通知[2015]2号列举了工作要素，可是这些要素彼此不是孤立的，而是有着教育部关于印发《高等职业院校内部质量保证体系诊断教职成司函2015.12.30职成司与改进指导方案（试行）》启动相关工作的通知[2015]168号密切的内在逻辑关系，怎样发挥这些要素在诊改工作体系中关于

6、印发《陕西高等职业院校内部质量保证体系陕教高陕诊断与改进实施方案》的通知2016.3.8[2016]3号的标志性作用，需要制定一些制度来协调各个工作要素涉及四川省教育厅关于印发《四川省高等职业院校内的多层面多部门关系，以保证工作机制畅通。由于这些制度部质量保证体系诊断与改进实施方案（试行）》川教函川2016.3.22和《四川省高等职业院校内部质量保证体系诊断[2016]113号有内在的关联性，因此遵循内在的、本质的联系而建立的一与改进操作规程（试行）》的通知福建省教育厅关于印发《福建省高等职业院校内整套制度体系，就是内部质量保证制度体系，这是遵循教育闽教职成闽部质量保

7、证体系诊断与改进工作实施方案（试行）》2016.3.25[2016]24号的通知管理规律的必然选择。山西省教育厅关于印发《山西省高等职业院校晋教职晋内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案》2016.4.6（五）教学诊改应实行分类指导推进的工作策略[2016]10号的通知广东省教育厅关于印发《广东省高等职业院校所谓分类，是根据不同发展阶段的特点和需要对高职粤教高函粤内部质量保证体系诊断与改进实施方案（试行）》2016.4.29的通知[2016]81号院校进行分类。根据教学诊改文件精神，基本上可以将职业省教育厅关于印发《江苏省高等职业院校内部苏教高苏20