四展示华夏文化魅力

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1、四展示华夏文化魅力 教学目标：1.了解贝聿铭建筑设计的主要成就，让学生在领略建筑大师的风采及艺术人生中提升自己的人格和品质。 2.学习贝聿铭在为中国设计的建筑中表现出来的一片爱国之心。 3.感受课文通过具体事例，分清详略，突出重点描写人物的写法；精心安排，选择材料。4. 学习描写人物详写和略写，正面描写和侧面描写相结合的方法和描写、记叙、说明、议论多种表达方式的综合使用。教学重点：1．贝聿铭在为中国设计的建筑中表现出来的一片爱国之心。2．精心安排，选择材料描写人物的方法。3．详略、正面侧面描写人物、多种表达方式

2、的结合。教学难点：1.描述人物精心选择安排材料，突出中心，围绕主体的写作方法。2．详略描写，正面侧面描写的方法，及多种表达方式的综合运用。教具使用：小黑板或多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时教学目标：1．落实字词。2．梳理课文结构，整体感知课文。3．了解贝聿铭建筑设计的主要成就，让学生在领略建筑大师的风采及艺术人生中提升自己的人格和品质。4．体会贝聿铭在为中国设计的建筑中表现出来的一片爱国之心。教学过程：一、目标导学：（一）导入新课 1．你最喜欢哪一种艺术?文学还是音乐?绘画还是书法?雕塑还是舞蹈?有

3、青睐建筑艺术的吗?那今天老师给你们介绍一位世界顶级建筑大师，他就是美籍华人贝聿铭。2．介绍贝聿铭：以学生介绍为主，师适当补充。3．世界著名建筑大师，曾获得美国总统授予的“光荣勋章”，美国总统颁发的“全美十佳公民奖”。这样一位集无数荣誉于一身的艺术大师，却有着一颗深深的爱国之心。下面我们一起来领略他的伟大人格。（二）展示目标二、自主学习：（一）自学提纲本文是一篇人物通讯。自读课文，完成以下问题：1．认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以几个人轮读，选用自己喜欢的方式。  2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好

4、的词、句、段。3．文章标题有何深刻含义?  4．文章开头两段写的是什么内容?这两段在全文中起什么作用? 5．文章的三个小标题是按照什么顺序来安排的?  （二）自主学习（三）自学检测1．字词：（1）注音 榀（   ）   剔透（  ）  贝聿铭（   ） 聘用（   ）   跻身（   ）   牛 犊（   ） 遗孀（   ）  遴选（   ） 萦系（    ）  水榭（  ）   （2）解释 ：功成名就 ：       变幻莫测：    相得益彰 ：        熔于一炉：    轩然大波          

5、   别具匠心： 2．艺术属于文化的范畴，贝聿铭的建筑独特之处就在于他在设计中融进了中国——华夏建筑艺术的精华，他向世界展示的是建筑的艺术，是华夏文化的魅力。 3．开头两段写了中国银行总部大厦的惊人气势和高贵气质，贝聿铭是位杰出的建筑师，体现其价值的最好方式莫过于他设计的建筑物。故开篇先宕开一笔，通过描述他设计的一个著名建筑物——中国银行总部大厦，激发读者思考：如此宏伟建筑是出自谁手呢？接着点出了本文记叙的对象。这样的开头起着统领全文的作用。)  4．这三个小标题先讲贝聿铭在国外的建筑成就，后讲他在国内的建筑成

6、就。讲国外建筑成就，先讲从事建筑初期的成就，再讲后来的突出成就。全文内容层层深入，按照初露头角——创建筑奇迹——不变的中国心来安排，最后归结为“贝聿铭是建筑艺术家”。5．让学生放声朗读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因和同桌进行交流。(同桌交流后，再找部分学生在全班交流。) 三、合作探究： 整体把握课文结构 1．作者分三部分对贝聿铭进行介绍，能看第一部分侧重介绍的是他什么时期的成就？　　从标题“初露头角”就可看出，此节介绍的是他早期的成就。2．第二部分主要叙写什么？从“奇迹”一词（世上少的绝妙的事物，这里指的是贝聿

7、铭的作品。）可见该节重点介绍的是贝聿铭在建筑设计上的突出成就。人一生能造就一个奇迹，已经是难能可贵，而贝聿铭不是一次，而是“屡创”。“屡创”体现在哪？贝聿铭设计的大型建筑在100项以上，在世界各地均有，且获奖的有50次以上。3.第三部分主要表现什么？（贝聿铭深沉的爱国之情。）他的爱国之情到底体现在哪里？①生活习惯：“成家立业、功成名就”表明他生活舒适，事业顺利。“66个年头”说明他离开祖国的时间已经很长，然而一生对中国的深情却依然萦系于怀，落实到生活中就表现为语言、衣着打扮、生活习惯、家庭布置等都是持中国传统。

8、②对中国的感情回到祖国，他心中有无限的感慨。请问他会感慨什么？祖国的巨变，乡音乡土乡情，久别重逢，游子归乡。——我的根在中国（指生命的根，民族的命运，割不断的祖国亲情）当然，作为一个杰出的建筑家，他表达对祖国感情的最好办法莫过于在他的建筑设计中渗入中国传统的建筑艺术。此节作者选取了两大建筑：香山饭店、香港中银大厦香山饭店：是“现代建筑艺术与中国传统建筑特色相结合的精心之作”。中银大厦：