谈农村小学英语口语教学存在问题与对策

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1、谈农村小学英语口语教学存在问题与对策1O1M#vfTB/h0沭阳县韩山中心小学宋成娟学教交流园Ykj/D.~

2、【摘要】农村英语教师大多数是兼任教师，课时多、任教班级多。如我校英语教师每周至少15节课，还担任语、数学科的教学。由于学校加强教育质量的监控管理，老师们把更多的精力投入到语数教学，课余时间都花在培优扶困的工作中，有的教师甚至占用英语课来辅导语文和数学，使英语教学处于“半荒半废”的状况。我从以下五个方面浅谈一下自己的观点及可能的创新之处。期望对农村小学的英语教学有所提高。1、创设情景，营造有利于提高学生口语能力的课堂氛围，力求学

3、以致用。2、兴趣激励法，调动孩子的学习热情。3、运用电教手段，调动学生的视听感受.4、操练课文，进行情景表演语言来源于生活，又运用于生活。5、开辟第二课堂，创造使用英语的氛围。Fw}
wY:w0【关键字】情景兴趣电教操练氛围。,cS-p1WX[0农村英语教师大多数是兼任教师，课时多、任教班级多。如我校英语教师每周至少15节课，还担任语、数学科的教学。由于学校加强教育质量的监控管理，老师们把更多的精力投入到语数教学，课余时间都花在培优扶困的工作中，有的教师甚至占用英语课来辅导语文和数学，使英语教学处于“半荒半废”的状况。再者，有的教师认为：小

4、学阶段的英语学习并不重要，没有学过英语的小学生只须在初中学习一个月，就能赶上在小学学过英语的学生。英语教师有了这种意识，必定不会重视本门学科，也不会潜心研究教材，精心设计教学。-p1R[4LU?.b0下面我从以下五个方面浅谈一下自己的观点及可能的创新之处。期望对农村小学的英语教学有所提高。学教交流园FtA`0ia.Twg一、创设情景，营造有利于提高学生口语能力的课堂氛围，力求学以致用。3v4~.ow~ygsQ0学生英语口语能力的提高既有内在的，又有外在的，要提高他们的口语能力必须探索一套激发学生学习兴趣，充分调动小学生学习

5、口语的积极性和主动性，，有利于学生开展口语实践活动的教学策略。例如：教学三年级下册《Unit9shopping》B部分的单词capbelttrousersshoestie等几个单词时，我是这样设计的，我把教室设计成商店，并把自己扮成服务生，让孩子们来选购自己喜爱的商品。再把单词揉合在讲句型中进行练习。学教交流园F,W6{O$gC%V$UUT:Nicetomeetyou.Canlhelpyou?学教交流园t9hqj}S:Iwouldlike………..6O2ovAr&a8Gu1S0T:Whataboutthisone?5l8_v-dp

6、m5do0S:Ok.Howmuchisit?学教交流园wX,dc@1BWW.aT:Itis……..yuan.
svz"jn5K#e0S:Hereyouare.S5wA_P7M7z0T:Thankyou.1bT^G*_0通过这样小小的一个设计，给孩子们创造了购物的情境，让孩子在这样的氛围中乐于用口语表达自己的想法。既有利于新知识的展开和掌握，又用于复习巩固，让学生知道在实际生活中的任何情景下使用这些话。学教交流园0o
wY(?$JjX}情景教学法使课堂语言教学从单调的文字描述中解放出来，以课堂活动为主体，以教师为组

7、织者和参与者，以学生为中心。学生从有声、有形、有情的语言和情景中获取知识的信息，从不断变幻的情景中去运用语言的交际功能，他们又从语言的交流中体会到语言知识占有的快乐和满足。在英语教学中应广泛采用情景教学，是现代语言教学的必然趋势。b:w_7_4z;s+jx[0二、兴趣激励法，调动孩子的学习热情。f5iP/tcSe0托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。”当学生对学习发生兴趣，对学习内容产生兴奋和期待的心理状态从而获得知识的满足和乐趣时，就会形成一种渴求知识的内在需要和产生一股强大的学习动力，这是学生发奋学习英语，提高

8、英语水平和发展语言能力的前提。^d!O5eA?0小孩子天性好动，喜欢游戏活动。如果能将要学的知识融入游戏中，让学生在游戏中练习学过的知识，让孩子在玩中学、在趣中学、在乐中学，在快乐中学习英语，学生是非常乐意接受的。虽然短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如：我在教学单词apple、banana、peach时，我在课前就做足了几种水果的图片，上课时让每个孩子都有卡片，教学时我将几个学生教导黑板前，对他们说Showmeyourapple/banana/peach等，做对了，下面的同学就说Yes,做错了就说no。再通过男女比赛、小组

9、比赛等形式游戏练习。通过这一系列的游戏，学生就很容易掌握这些单词了。%pm4V
rF-ql_;O0“兴趣”是学生积