诗画配——《咏鹅》教案设计郭蕊

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”教案设计一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：音乐课时：1课前准备：多媒体、钢琴、课堂打击乐器大背景图、各种图片、打击乐器、彩笔、图画纸等一、学生通过互联网进一步了解古诗的含义。二、学会演唱由古诗改编而成的歌曲.二、教学课题教养方面：1．通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠闲自在。2．激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。体会歌曲的音乐形象──悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。教育方面：1、体

2、会歌曲的音乐形象──悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。2、训练学生的音乐兴趣，激发他们感受音乐、表现音乐的热情。3、指导学生学会有感情的歌唱。发展方面：培养学生的思维能力、表现能力、创造能力。三、教材分析歌曲《咏鹅》是选自国家义务教育课程实验教科书，（湖南音乐出版社）二年级下册第十课。它体现音乐与相关文化的结合，力图借姊妹艺术（诗词）增强艺术的感染力。教材选择天真、活泼有童趣，如诗入画易提高学生的审美情趣。 作为中华文化的丰富底蕴之一的古诗词，能陶冶人们的情操，丰富学生的知识。随着教

3、改的深入和新课程标准的实施，加强小学生古诗词的积累和古文化的熏陶越来越被重视。《咏鹅》这首歌，正是非常巧妙地将提倡学科综合的新理念融入教材之中，学生感兴趣，爱学，爱唱，乐于参与创新与展示活动，有效地活跃了课堂氛围，达到了意想不到的课堂教学效果。教学之前用百度在网上搜索和古诗相关的图片和视频等教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。四、教学方法教学时，首先由一分钟的律动表演拉开了音乐课的帷幕，简单的律动表演在整个教学过程中起着举足轻重的作用，它为教师与学生情感交

4、流和沟通的创造了最佳时机，拉近了师生之间的距离，让学生感到亲切，初步调动和激发了学生们的兴趣。紧接着通过欣赏图片听老师朗诵古诗，更加形象地营造了歌曲的意境，让学生“视”“听”结合，全身心地投入到音乐中来。学习歌曲时，采用听唱法，通过反复听赏，使学生获得了音乐美感，让学生在反复体验中获得了对音乐的感受和理解。．采用分小组合作学习的方式，既能发挥集体的智慧，又能让学生各展才能，学会用多种形式表现歌曲，加深学生对歌曲的体会和理解。通过创造、体验、合作，使学生的情感得到升华。五、教学过程教学过程：一、组织

5、教学1、师生问好。师：同学们，快乐的音乐课又开始了，让我们跟随音乐动起来吧！（学生起立，教师播放幸福拍手歌音乐，学生做动作）。完毕后，师：同学们请坐！【百度搜索】《幸福拍手歌》http://221.224.3.72/sourcefile/0/0/133/133450.mp3二、利用动画创设情景，导入新课1、欣赏图片师：首先，请同学们欣赏一幅图片，并注意听老师为图片配的朗诵，听完后回答老师的问题。【百度搜索】图片http://blog.artron.net/space.php?uid=263249&

6、do=blog&id=391393师：好了，同学们，欣赏完了图片，老师就要提问题了，老师的问题是：通过刚才的听和看，你想到了什么？（学生回答）老师听说大家都能背诵好多的古诗了，那么，同学们通过刚才的听和看，你会想起哪一首古诗来呢？（生答——《咏鹅》师：老师请一个学生起来朗诵《咏鹅》）师：朗诵的真好！说起这首诗，还有一个故事呢！《咏鹅》这首诗是我国唐代诗人骆宾王写的，他写这首诗时，只有七岁，也就是和我们大家差不多大的年纪。有一天，洛宾王出去玩耍，来到河边，看到一群非常漂亮的鹅。白白的羽毛，红红的脚掌

7、，划动着水波，在蓝天的照耀下，显得特别好看。骆宾王太喜欢了，于是情不自禁的写下了这首诗。诗中描绘了鹅在水中的优美姿态以及诗人对鹅的喜爱之情。2．导入并学唱歌曲。师：从古到今，音乐与诗是一直是联系在一起的，今天，我们就来学习一首歌曲，它就是根据这首唐诗谱写的，歌曲的名字也叫《咏鹅》。（教师板书课题）（1）师：大家来听赏一边歌曲，感受一下这首歌曲的情绪是怎样的（播放教学光盘歌曲范唱，学生初听）问：听完之后，谁能说一说，这首歌是表现的是一种什么样的情绪呢？（天真、欢快、活泼、兴奋）（2）师：我们再听一遍

8、，请同学们注意听这首歌中是否出现了反复，找一找旋律中反复记号都是出现在那些地方？（用鼠标引领学生找到反复记号）（3）师：请同学们跟我这样做（播放幻灯片），老师做一遍学生，学生跟着做一遍，重点指导休止符。（4）师：请同学们一起随着音乐用“la”模唱一遍歌曲。（5）师：加上歌词，大家试着完整地演唱歌曲。（6）跟着琴完整地演唱歌曲，要把歌曲的活泼、天真的感觉表现出来。（教师弹琴，学生有表情的演唱）三、编创与活动师：刚才，我们用优美的歌声来表达了对这首歌曲的喜爱，那我们还可以用什么样的方式