欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:33658528
大小:1.05 MB
页数:84页
时间:2019-02-28
《五年级数学下册 北师大版 下册 教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、课题:分数乘法(一)主备教师:上课时间:年月日教学目标:1、结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘整数的意义;2、探索并掌握分数乘整数的计算方法,能正确计算。3、能解决简单的分数乘整数的实际问题,体会数学与生活的密切联系。教学步骤:一、创设情境,提出问题1、我们来做这样一个测试:一个漏水的水龙头每小时滴水桶,3小时滴水多少桶?二、合作探究,发现新知①老师提出问题:你打算用什么方法来解决这个问题?又怎样获得最后的计算结果。②以小组为单位进行讨论,交流各自有效的方法。③集中汇报(1)不用列式,直接用线段来表示:(2)
2、用加法;++==(桶)(3)用乘法×3=(桶)3×=(桶)三、回顾小结,形成认识。①老师根据学生的回答,适当提取下面的等式:×3=++==(桶)②提出问题:根据上面的等式,你能发现关于分数和整数相乘的计算方法吗?③学生讨论回答:分数与整数相乘,分子和整数相乘,分母不变。四、基础训练,理解算理。84(一)涂一涂,写一写。2个的和是多少?(2)填一填×3==(3)交流汇报,做题时要注意什么?①计算的结果能约分要约分;②如果先约分,再计算,比较简单。五、达标练习(1)计算下列各题。×23××210××17×4×12×(2)完
3、成课本3、4页1、2、3、4、5题。六、教学反思:课题:分数乘法(二)主备教师:上课时间:年月日教学目标:1、结合具体情境,进一步探索并理解分数乘整数的意义,并能正确计算。(重难点)2、能解决简单的分数乘整数的实际问题,体会数学与生活的密切联系。教学步骤:一、设疑激趣841、淘气说:我的苹果个数是小红的,你们知道淘气有几个苹果吗?(生交流,讨论)生:不知道小红有几个苹果,所以不会计算苹果数。师:这节课我们继续学习“分数乘法(二)”二、设问解疑1、淘气说:我的苹果个数是小红的,小红有6个苹果,你知道淘气的苹果有几个吗?法
4、一:把6个苹果当成一个整体,6个苹果的是3个苹果。法二:把每个苹果都分成两个苹果,6个苹果的就相当于6个,也就是3个苹果。6×==32、如果淘气的苹果数是小红的呢?淘气有几个苹果?(学生独立列式计算,小组交流汇报)6×==□(个)师:你能根据这两个乘法算式说说分数乘整数的意义吗?生:就是求这个数的几分之几是多少?三、巩固练习,深化理解。1、叔叔说:我今年36岁,小兰说:我的年龄是叔叔的,小强说:我的年龄是叔叔的。小兰今年几岁?小强今年几岁?并说说你列式的理由。36×==9(岁)36×==6(岁)小结:求一个数的几分之几
5、是多少?就用乘法计算。2、一个书包的原价是30元,打九折后的价钱是多少元?师:九折是指现价是原价的。生:30×==27(元)3、计算下列各题。845××6100××421××4四、小结:五、教学反思课题:分数乘法(三)主备教师:上课时间:年月日教学目标:1、通过学生的动手操作,借助图形语言,理解分数乘法的意义和分数乘分数的算理,掌握方法,并能熟练地进行计算。2、让学生经历猜想、验证等过程,体验数学研究的方法。3、培养逻辑推理能力,渗透数学思想方法。教学步骤:一、创设情境,引出新知。1、计算:3×××16×二、猜想验证①
6、×等于多少?你是怎么算的?×=②×的计算结果呢?×==(交流、汇报)84先把一张长方形纸看作单位1把它平均分成四份,其中的三份,表示这张纸的四分之三,再把这张纸的四分之三看作单位1,再把它平均分成四份,取其中的一份,也就是的,也就是×,是多少呢?整张纸的。③请同学们用纸折一折,×、×等于多少呢?④通过刚才的验证,你能总结分数与分数相乘的计算方法吗?分数乘分数,用分子乘分子的积作分子,用分母乘分母作分母。三、巩固沟通1、完成教材P8,3题。2、讨论:分数相乘的积一定小于每一个因数吗?四、小结:五、教学反思课题:练习一主备
7、教师:上课时间:年月日教学目标:1、通过学习,使学生能够熟练地掌握分数乘法的计算方法,并能正确计算,能够运用所学的知识解决实际问题。2、感受数学知识与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。教学步骤:一、复习“分数乘法”的计算方法。①计算:9××②在分数乘法中,要注意什么?二、归纳本单元知识点84分数乘整数(一)→几个相同分数的和分数乘整数(二)→求一个数的几分之几分数乘分数→分数乘分数的意义和计算方法解决有关的简单实际问题三、指导完成练习题:四、小结:五、教学反思:课题:长方体的认识主备教师:上课时间:年月日教学目标:1
8、、通过观察、分析、操作、讨论等活动,进一步认识长方体、正方体,了解长方体、正方体各部分名称。2、经历观察、操作和归纳过程,发现长方体和正方体特点,能运用长方体和正方体的特点解决一些简单问题。3、通过具体的操作活动,发展空间观念。教具准备:每人准备一个正方体和一个长方体。教学步骤:(一)导入:我们对长方体已有了初步的认识,今天我们还
此文档下载收益归作者所有