数学教育学报2013年第1期目次

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1、数学教育学报SHUXUEJIAOYUXUEBAOJOURNALOFMATHEMATICSEDUCATION2013年2月第22卷第1期（总第88期）Vol.22No.1目　　次数学教育概论《数学课程标准（2011）》的“另类解读”郑毓信（1）论数学欣赏的“含义”“对象”与“功能”——数学教育中的数学欣赏问题黄秦安，刘达卓，聂晓颖（8） 试论数学文化视域中的数学学习徐文彬（13） HPM与初中数学教师的专业发展——一个上海的案例汪晓勤（18） 数学专业师范生MPCK发展“五步曲”李渺（23） 分数概念的个体建构——起点与机

2、制及影响因素张睆，辛自强（27） 论一种缘自认知心理学及教育学研究的数学认知过程王名扬，徐沥泉，徐利治（33）调查与实验专家型教师数学课堂教学隐喻语言应用研究叶立军，斯海霞（37） 大学生对微分概念的理解及认知方式分析高雪芬，鲍建生（40） 甘肃哈萨克族和蒙古族六年级学生数感差异研究范忠雄，马少仙，王锦莉（44） 大学文科数学教学的现状与对策何穗，胡典顺，李书刚（47） 初中生数学自我概念对数学成就影响机制的研究梁好翠（51）比较数学教育美国数学教师学科知识评价方法的述评黄兴丰，马云鹏（55） 述评美国高中数学焦点廖运章

3、（61） 云南德宏傣族服饰中的数学文化申玉红，杨启祥，周长军（66）数学教育改革同课异构精彩纷呈视频研究促进发展——对“直线与圆的位置关系”公开课视频的点评袁智斌（70） 数学课堂教学立意的“层次”“关系”及“提升”——由“完全平方公式”同课异构引发的思考石树伟（74） 基于学生发展的教科书编写与使用于波（77） 基于研究性学习的数学分析教学实践葛仁福（80） 极限概念教学的系统分析付夕联，张玉峰（83） 寻找历史与教学的最佳融合——国际HPM2012会议及其研究分析蒲淑萍（89） 眼动分析法在数学应用题解题研究中的应用

4、岳宝霞，冯虹（93）争鸣与评论《数学教育学报》内涵新解析张定强，陈国蕤（96） 从尺规作图看古希腊数学观及其对教育的启示向坤，宁连华（100）JOURNALOFMATHEMATICSEDUCATIONVol.22No.1Feb.2013CONTENTSDifferentExplanationofChina’sCurriculumStandardsforMathematics(2011)ZHENGYu-xin（1）OntheMeaning,ObjectandFunctionofMathematicsAppreciation

5、——MathematicsAppreciationinMathematicsEducationHUANGQin-an,LIUDa-zhuo,NIEXiao-ying（8）OnMathematicsLearningintheViewofMathematicalCultureXUWen-bin（13）Teacher’sProfessionalDevelopmentPromotedbyHPM——theCaseofaJuniorHighSchoolMathematicsTeacherinShanghaiWANGXiao-qin（

6、18）StudyaboutFive-stepsinMathematicsStudentTeachers’ProfessionalDevelopmentinUniversityLIMiao（23）PersonalConstructionofFractionConcepts——It’sBasis,MechanismandCorrelatesZHANGHuan,XINZi-qiang（27）TalkonaKindofMathematicalCognitiveProcessRelatedtoCognitivePsychology

7、andEducationalStudiesWANGMing-yang,XULi-quan,XULi-zhi（33）StudyofMetaphorsofExpertTeachersinMathematicsClassroomYELi-jun,SIHai-xia（37）AnalysisonUndergraduates’UnderstandingsandCognitiveMannersofDifferentialGAOXue-fen，BAOJian-sheng（40）SurveyintoNumberSenseofGradeSi

8、xKazakandMongolianPrimaryStudentsunderMultilingualandMulticulturalBackgroundFANZhong-xiong,MAShao-xian,WANGJin-li（44）PresentSituationandCountermeasuresofMathem