快乐生活轻松习作

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1、快乐生活轻松习作福建省永安市东门小学刘文花课程标准在第二学段的习作中提出要“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”；在第三学段的习作中提出要“懂得写作是为了自我表达和与人交流；珍视个人的独特感受，积累习作素材。”真情实感是文章的生命，而生活是创作的源泉!教师要善于引导学生从自己平凡的生活中寻找值得表达的点滴小事，我手写我心，真情表达，轻松习作。近几年来，无论在低年级教学，还是在中高年级教学，我始终坚持让学生写周记。周记，顾名思义,就是一周写一篇日记，是日记的一种演变形式。虽然同样是写日记，

2、但是每个星期只要写一篇，学生感到压力减轻了；而且一个星期里可写的东西很多，有很大的选择余地。周记写多了，对于提升学生的习作能力也产生了与日记异曲同工之效。那么，如何指导学生写周记，从而有效提高学生的习作能力呢？在几年的教学实践中，我认为要从以下几方面着手。一、写周记的态度“态度决定一切”。乐于书面表达，才能增强习作的自信心。要想让学生能对周记始终充满兴趣，更多的是需要教师和家长不断的鼓励。记得有人这么说：孩子是夸大的！及时发现每位学生的点滴进步并给予鼓励，让学生觉得“我能行！”“我要写！”4这对学生来说就已经成功了一半。因此，在教学中，我都

3、精心批改每一篇周记，对于周记中出现的优秀习作，在每周的周记点评时，我都会让该生大声地读给大家听，并让他抄正张贴在学习园地上。对于习作能力不是很好的学生，他的周记中即使有一二句写得很棒的句子或用得好的词语，我也会特地把它找出来念给大家听，让他们也能从中找到自信。同时，鼓励学生大胆地把自己认为满意的习作去投稿。著名作家孙梨说过：“刊物之于作者，如舞台之于演员、球场之于运动员，是必要的练习场所，必须上去。”这个练习场所，是学生练笔的一个新天地，鼓励学生到这个场所上去长见识、练能力、创成绩，对学生的成长是非常有利的。一、写周记的毅力俗话说：只要功夫

4、深，铁棒磨成针。做任何事情贵在坚持。写周记要想取得一定的成效，没有持之以恒的毅力是不行的。三天打鱼，两天晒网是不可能有所成的。前几年，我带过一个班级，从一年级开始一直到四年级，我都始终坚持要求学生写周记，开始要求用二、三十字逐渐发展到二、三百字，写下这个星期内你最想告诉老师的事情或想说的心里话。经过连续四年的坚持，班级学生在习作表达上总体明显好于其他班级的学生。其中有相当一部分学生的习作能力较强，能够按照要求熟练地动笔习作。一些学生的习作发表获奖也是从周记中脱胎而出的。例如：张贤明同学的《走进笋竹节》（《小荷尖尖》第13期）、杨仕强同学的《

5、捅马蜂窝》（《小荷尖尖》第14期）、程惠同学的《橘子山观日出》（获《素质教育博览》杯全国小学生作文比赛三等奖）等均出自于周记。4当然，在练习过程中，也存在着不少学生不能坚持、知难而退的现象。经过观察分析，我认为其中的原因主要有三：情绪的波动、学习的紧张、内容的缺乏。我是这样解决的：发现学生产生了情绪波动，就跟学生沟通交流，了解其情绪变化的原因，然后运用小学生乐于接受的方式如讲笑话、做游戏等进行开导，使其稳定情绪，回复孩子的乐观与纯真；对于课业紧张的问题，我采取让孩子制定作息时间表的方法，让学生形成规律的学习生活；有不少学生反映没东西可写，我

6、一方面充分利用教学引导学生寻找发现值得动笔的内容，如写读后感、给课文适当之处补白、续写故事等，另一方面与家长密切配合，让家长多带孩子走出家门，开阔眼界，丰富生活体验，积累习作素材。总之，当学生出现问题时，教师应帮助学生找到原因，并给予鼓励，让孩子充满信心，知难而进，持之以恒。一、写周记的方法平时要求学生写周记，我的原则是放开学生的手脚，让他们自由选题，写自己最熟悉的东西，这样最能取得习作的成功。著名作家吴运铎说：“写自己最熟悉的东西，这就是我最深刻的体会。”著名作家丁玲也说：“写自己最熟悉的题材。”这样，没有任何束缚的周记中，可以看到学生的

7、喜怒哀乐；可以看到学生的所思所想；可以看到学生的举手投足；可以看到学生丰富多彩的、我们成年人难以揣测的内心世界。这哪是一篇篇习作呀，分明是一颗颗纯洁、跃动的心！4随着学生年级的增加，习作的要求必然也逐渐提高。对学生进行适当的方法指导是必要的，这能引领学生总结习作经验，迈上更高的台阶。每星期一我把周记收回来，批阅后及时发还给学生。在发还周记时，我都会结合学生习作中共性的问题进行简短的总结和点拨。主要的方法有：1、找特色的内容写。今天和昨天比、昨天和前天比，你会发现每天都有不一样之处，比较一下最不一样的东西是什么，为什么能让你如此印象深刻，找出

8、来，这就是特色，这就是你这次周记的内容。2、要集中笔力写一点。能在你脑海里留下的东西内容也许有很多，但记入习作中的只需要一点，从小处着手，不需要面面俱到，把这一点写清楚、写透彻、