发挥少先队作用培养留守儿童健康心理

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1、发挥少先队作用，培养留守儿童健康心理作者：王小二内容摘要：当前社会上出现一些特殊的群体——留守儿童，他们由于过早脱离父母的关爱和教育，生活学习和心理都要经受前所未有的境遇，大都失去童年时代本该有的自信和快乐，如何留住这些留守儿童的诚信和快乐，不让他们输在起跑线上呢？关键词：留守儿童少先队自信心所谓留守儿童。是指父母双方或一方外出别的城市打工，而自己留在农村生活的孩子，他们大多与自己的父亲或母亲，或与上一辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。农村留守儿童数量众多，且有上升的趋势，是农村教育的一大难题，也是农村教育的一大关键点。少先队有义务去帮助留守儿童们的生活和学习，尤其是要让他们视校如家

2、一般的温暖。留守儿童由于长期缺少父爱或母爱，或有的从小客居在亲戚家里，由于对爱的缺乏，有心理阴影，造成问题心理。一、现状诊断（一）、内闭型自卑心理加重。所谓自卑心理就是一个人对自己的智力、行为能力及行为水平给出偏激的评价，总觉得自己不如别人，悲观失望、丧失信心等。正如荷兰哲学家斯赛诺沙所言：由于痛苦而将自己看得太轻就是自卑。那么留守儿童的自卑心理是如何产生的呢？对于小学阶段的儿童来说，自己的衣食住行都需要父母的帮助才能实现，尤其对情感、对安全性的依赖。一旦有一天父亲或母亲离开了自己，自己就失去了可依赖的对象，与别的同学相比发现了自己不如别人的地方，心理顿时就会产生自卑感。在自卑心理的作用下，他

3、们不敢去挑战有难度的事，害怕失败，害怕被同学嘲笑，也不敢和老师交流。由于这种心理，使得他们处处小心，不敢放手做事，从而错过了很多本来应该去做有完全能够做好的事。自我封闭意识增强。自我封闭是一种对环境不适的异态心理现象，是一种随所处境遇自然产生的对环境的心理防御机制。父母是孩子的第一任老师，作为有血缘关系的父母也是孩子最放心的倾诉对象，年幼的孩子一旦离开自己所熟悉所依赖的父母，是去了倾诉的对象，就会把心里话藏在心底，从而逐渐将自己与外界隔绝起来，很少或根本不与外界交往，学习之外不多与人交往，养成害怕或讨厌与人交流的心理，即使有倾吐的欲望也缺乏倾吐的勇气，因而一再错失时机，形成自我封闭的心理状态。

4、疑虑心过度。疑虑心是一种瞻前顾后的心理状态。有疑虑心理的儿童，往往在学习活动的过程中，对自己在所从事的学习活动中的能力和完成学习活动的达成度表示怀疑，甚至怀疑老生和同学对自己的态度，从而惧怕老师，远离同学，甚至记恨怀疑的对象对其进行恐吓、谩骂、殴打等。产生憎恨心理。由于留守儿童因为缺乏父爱母爱，没有安全感，因此会变得心理脆弱，甚至产生不健康的心理。只因一点点小事，就会憎恨老师、憎恨比自己优秀的同学，不与老师同学交流，从而自我封闭，让憎恶的种子在心里生根发芽。这是有害心理，不利于学生健康成长，老师应及早发现，及时纠正。（二）、外显型情绪易于波动。情绪是指人们对环境中某个客观事物的特种感触所持的身

5、心体验。认识情绪动物，人的情绪会随着天气的变化，时间的发生，乃至一个梦魇而发生变化。但大多数人的情绪变化都属于正常的心理反应。留守儿童的情绪易于波动则属于心理异常的一种。对于未成年人来说，他们的自控力几乎为零，大部分孩子依赖有丰富生活经验的父母来帮助他们解决生活中的难题，破解因各种因素带来的不良情绪，而远离父母的留守儿童，此时所有问题都自己解决，于是留守少年大部分不良情绪无法排解只能任由其自由发展、发生、显露并伤害着孩子的心灵。过分淘气。有关资料显示，在留守家庭的几种主要形式中，父母均在外的最容易导致孩子过分淘气的家庭。因为留守子女对这些年老隔代的或关系较疏远的长辈的教育往往不会很顺从地接受，

6、而且这些长辈由于文化、兴趣、精力等方面的原因，尤其考虑到自己不是孩子的亲身父母，也不大可能给以严格的控制和教育。而且，更多的农村爷爷奶奶都是不识字的，对于日益沉重的课业无能为力，面对充斥着学生生活的网吧、游戏厅等新鲜事物更是茫然不知，对于孩子养成良好的学习习惯、树立正确的人生观不能做任何正确的引导，不是过于溺爱就是不予理睬。如果这些（外）祖父母再因为种种原因物理对这些（外）孙子女进行行为控制和负起社会化教育的重担，那这些青少年极可能走上违法犯罪的道路。二、对解决办法的设想如何留住这些留守儿童的自信和快乐，不让他们输在起跑线上呢？笔者认为要充分发挥少先队的组织作用，努力开发并利用农村留守儿童的教

7、育资源，培养留守儿童健康的心理。（一）努力营造宽松的人际氛围，感受老师同学的温情。留守儿童由于长期缺乏父母的约束，或约束不力，会造成性格的偏差，以至于性格怪癖，或自由人性，我行我素。为矫正留守儿童的这一恶习，我们可以利用少先队的活动，来营造一种宽松的人际氛围。首先，辅导员与队员间建立平等信任的朋友关系。随着新课程的深化，教师的角色发生翻天覆地的转变，辅导员也一样，也要及时转变过去的陈旧观念，主动与