关爱留守儿童 应充分发挥少先队作用

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1、关爱留守儿童应充分发挥少先队作用单位：何集中心小学作者：陆荣波电话：13721180181关爱留守儿童应充分发挥少先队作用何集中心小学陆荣波改革开放的春风吹遍神州大地，祖国的经济快速腾飞。随着经济的发展，城里多了许许多多的农民工，村里出现了许许多多的留守儿童。如何关爱、教育这些留守儿童，成为现在教育普遍关注的问题，像在我们地区各个学校还在政府的支持下专门成立了留守儿童之家，用来关爱、教育留守儿童。但我认为这还不够，留守儿童教育问题需要全社会齐抓共管，就是在学校也需要各部门紧密配合，齐心协力才能做好留守儿童的教育工作。少先队作为小学的基层组织，应该充分发挥它的组织作用，才能更好的

2、做好关爱留守儿童的工作。本文就如何发挥少先队作用来关爱留守儿童谈一谈一些粗浅的看法。一、发挥少先队作用，促进留守儿童学习上的提高由于正常的家庭心理环境的缺失，在学校他们常常表现的不合群、易嫉妒、叛逆心理严重，不能与老师和同学和平共处。小组合作是缓解这个矛盾的好方法。让留守儿童融入到其他队员中去，鼓励队员间的相互交流、合作，拉近留守儿童与其他队员间的距离，互相取长补短，扩大知识面，促发灵感，有益于留守儿童认识和克服自身知识、能力的不足，不断学习新知识和新方法，提高学习成绩。我校充分利用少先队组织，在班级中开展“互助组”活动、在社区和村庄开展“学习小组”活动。“互助组”是同班内各有

3、所长的同学（包括留守儿童）组成“互助组”，互相监督，互相帮助。“学习小组”则是根据学生的住址按社区或自然村组成“学习小组”，可以不是一个班的，也可以不是一个年级的，推选一至两名小组长，在周末或节假日组织开展学习活动。利用集体的力量弥补留守儿童家庭教育与监控的不足。这样不定期地小结、评比，让各个小组比学赶超，留守儿童的成绩也会自然跟着提高。二、发挥少先队作用，弥补留守儿童性格、情感上的缺陷。1、少先队活动基本都是集体活动，这样就使学生认识到自己不是一个孤单的个体，身边还有许多的朋友，尤其是我国传统节日“每逢佳节倍思亲”尤为突显。辅导员老师、少先队员们一起来关注留守儿童，让他们和其

4、他孩子一样，体验欢度佳节的喜悦，享受生活的幸福与快乐。例如在中秋节前夕，各中队以“‘手拉手’，关爱留守少年儿童”为主题，开展内容丰富、形式多样的主题队会。辅导员、少先队员们与留守儿童们一起搜集整理与中秋节相关的知识，了解中秋节的来历与含义，从中解读传统节日在生活中的韵味。搜集整理与中秋节有关的故事、诗歌、歌曲、美文，一起演讲、演唱、赏析。队员们在愉悦的气氛中，和留守儿童结交成为“手拉手”小伙伴，密切小伙伴之间的感情，使留守儿童感受到温暖与亲情，消除学生的孤独感、被抛弃感及自卑感。2、通过少先队活动，让留守儿童展现自己，培养学生的自信。春节过后，我校各中队就召开了一次主题队会，根

5、据辅导员老师的要求，队员们都带来了过年时长辈们送的最好的礼物：有的队员拿出了上百元的玩具奥特曼、遥控赛车等，其他的队员们投去了羡慕的目光。然而，当一些留守儿童拿出礼物的时候，队员们却更为惊奇了：崔伟带来了无锡特产酱排骨；崔磊带来了浙江嘉兴的粽子；严小月带来了上海东方明珠电视塔的模型；郭俊杰还拿着一叠门票讲起了他和妈妈去庐山旅游时的开心事……队员们的目光一下子聚焦到这些留守儿童身上，这些孩子也一改平常的状态，表现得异常活跃，因为他们带来的这些东西是其他“非留守儿童”所没有的，有的孩子甚至都从没见到过，留守儿童们很得意地讲述爸爸妈妈在外面打工时的趣闻，以及寒假里和爸爸妈妈在外面玩的

6、所见所闻，从同伴惊奇的目光中找到了自信。三、通过少先队活动，进行文明礼貌和行为习惯教育，改变学生行为能力上的缺陷。文明是社会发展到较高阶段和具有较高文化的标志，一个人的文明礼貌程度体现其个人的内在修养和文化品位。而留守儿童由于从小疏于教育，这一方面存在一定的欠缺，因此学生一进学校，大队部就提出了相应的要求：“男生要做小绅士，女生争做小淑女”；“自己的事情自己做，别人的事情帮着做，大家的事情抢着做，每一件事情认真做”；“自己说话，站起来，大声地说。两人交谈，不影响别人悄悄地说。大家谈话，耐心安静地听别人说。请别人帮助，微笑地说”；“两静（净）：环境安静，心灵安静。卫生干净，语言干

7、净”；“教学楼15个字：嘴无声，脚步轻，右侧行，一条线，拐直角”；“四声：朗朗的读书声，嘹亮的歌声，响亮地口号声，亲切地问候声”，并通过少先队干部的监督与指导进行实施，使文明礼貌教育渗透在校园生活的所有场合，改变学生行为能力上的缺陷，让留守儿童养成知书答礼、尊师敬长、感恩父母、团结向上的习惯，从而增强校园互敬互爱的文化氛围。以上三方面作用并不是截然分开的，而是紧密联系，不可分割的。当然最重要的是第二方面：弥补留守儿童的性格和情感上的缺陷，培养他们健康的心理。这方面做好了，学生的行为偏差就容易