德育导师工作记录2011-2012年第一学期2张曼曼

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1、德育导师工作记录2011-2012学年度第一学期班级：二三班受导学生：徐义坤导师：张曼曼班主任：张曼曼受导学生基本情况登记表姓名徐义坤班级 二三班性别 男出生年月2004-01-09身高156 视力左 1.0爱好跳绳 体重 80右 1.0特长手工 个性特征不太爱说话，不太爱和人交流，有沟通障碍。道德素养缺乏进取心，自由散漫，懒惰怪癖学习行为 学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。身体状况 日常行为习惯欠佳。生活自理、自主能力较差。身体素质良好。心理状况 心理状况良好，性格比较内向。与人沟通有障。以前孩子的自卑心理较严重，现在

2、，脸上能常挂着笑脸了，跟同学们相处有一定的跨越，但还是同学主动跟他讲话的多，他一时还不能跟人相近如零。备注 受导学生家庭情况登记表学生姓名 徐义坤家庭住址渔村联系电话 13899002126户口所在地山东省临邑县派出所家庭成员姓 名年龄工作单位职 务文化程度政治面貌父亲徐希春 36打工工人 高中 群众 母亲王子英35务农  无初中 群众 家庭基本情况父亲较忙，母亲文化水品较低教育方法不当  日期地 点内 容效 果 2011.9.6办公室有关学习的复习，给与方法指导。 良好 2011.9.12学生家里学生心理分析，对他的想法彻底找出原因并解决。 良好 2011.9.17办

3、公室 询问学习情况，分析近期学习和生活的表现并加以褒贬。 良好 2011.9.22办公室 今天，他在课堂上的版演中，他在尝试训练题中，他做的速度较慢，但还是把它做出来了。 良好 2011.10.5学生家里 “在课堂练习中，他的作业速度达到近中游水平了。”我对他的表现作了点评。良好 2011.10.16办公室 课堂发言恰当好处，同学刮目相看良好 2011.10.23 办公室 在小组讨论时，他不主动凑过去，我给他拭一个眼神，他很快进入状态，发言。良好2011.11.6 办公室 他的家庭作业本放在学校，第二天他诚恳 的对我讲明情况，我原谅他了。良好2011.11.17 办公室

4、 单元考试他考了60多分，我把他叫到办公室，承认了他的努力 良好2011.111.24 学生家里  在小组讨论时，他主动凑过去，我给他一个笑脸，良好 2011.12.1办公室 谈话的感想，说说自己在父母心中的变化和对他的态度。 良好 2011.12.12办公室 成绩是否进步，其他学生对他的态度转变。 良好 2011.12.19办公室 下一步打算，如何让自己更加优秀。良好2011.12.25  学生家里如何巩固自己的知识，提出复习计划。 良好2012.01.03 办公室 自己的计划，暑假想要去什么地方放松，或者如何进行假期学习。良好 2012.1.9办公室 心理有无压力，

5、并给与释放的空间。 良好 2012.1.12办公室 成绩提升的感想，对自己的信心有何帮助，以后的目标和理想。良好导师与学生深入交流记录表日期2011.9 地点学生家里 谈心时间 2小时导师谈心具体内容和学生反应：本次家访主要与学生交流有关学习积极性的问题，学生对此表示也很困惑希望老师能给予他帮助，调整上课的积极性。在学校里各方面都比较好。有一次，因为发生了某件事，老师批评了他，心里不服，与老师发生了顶撞。以后同老师关系就紧张了。对任何老师都有敌意，学习积极性也不高。受导学生和导师交流的具体内容：通过与学生的深入的交流我发现，学生的上课的积极性不高，与自身有很大的关系。学

6、生上课时总是觉得老师的课上的十分无聊，觉得没有意思听不下去，我综合他的性格告诉他，他是因为太好动，所以坐不住，而导致的上课听课效率差。我告诉学生上课是自己的事情，知识确实是乏味的，但又是有趣的，就像他爱好运动一样。我又教育他要处理好玩与学的主次关系，这样才能更好地把身心投入到学习中来。导师对受导学生的评价：学生对自己的的态度也进行了肯定，并表示以后要调整自身对学习的态度，要把学习抓好放在第一位里，不在本末倒置。我觉得通过这次的深入的交流，学生对自身的学习态度进行修正一定会取得一定的进步。无论是什么原因，学生同老师的紧张关系必须得到化解，因为老师和学生的关系是平等的。老师

7、教书育人是为了学生好，学生也需要得到老师的知道和帮助。老师应该尊重学生，学生应该尊敬老师。这样才能构建良好的师生关系。人与人之间需要理解和信任，而学生和老师之间更加需要理解和信任了。这个学生是可以通过自己的努力重新得到大家的认可和赞扬的。导师对本次活动效果的评价：一切的问题都要抓根本，只有根本和基础解决了，才能更好地实行下面的工作。这次的谈话效果良好，孩子从中收益很大，所有对他的关注要长期坚持下去不能半途而废，这是个艰巨的任务，但是为了孩子，一切的付出都值得，我对他进行长期的辅导跟踪，直到他有了自觉性，能够独立自主地解决问题。  导师与学