青岛版小学五年级信息技术下册教案 全册

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1、b新课程标准对小学五年级教材的要求一、理解信息技术社会的含义，体验和分析信息技术对学习和生活带来的影响，表现出良好的信息意识和信息技术使用的习惯。1．结合学习和生活经验，了解信息的概念及主要特征，讨论衡量信息社会的主要标志。结合自身应用信息技术的经验，进一步讨论信息的价值，在日常生活和学习中表现出理性认识信息价值、敏锐，捕捉有用信息、主动获取相关信息、甄别筛选正确信息、共享交流有益信息的良好意识；进一步提高判断和使用健康信息、主动抵触不良信息的信息道德判断能力；讨论每个个体在学习共同体和社会公共知识创新中的责任，形成积极参与有益信息创作和知

2、识创新的意识。3．调查身边常用的信息技术工具，了解常用信息技术的类别及其在学习、工作和科研中的前途。二、学会使用电子表格软件进行简单的数据处理，支持学科学习和研究性学习。1．根据学科学习和研究性学习的需要，学会使用电子表格输入或记录数据，对数据进行整理、分类、成表。　2．根据需要，学会用电子表格的公式和函数等功能对数据进行必要的计算和处理。3．能通过数据分析，得出结论和发现规律。　4．学会使用电子表格的图表功能，直观地呈现统计结果和研究结论，增强研究结论和结果的说服力。bb　三、通过网站设计与制作进行合作学习，开展健康的社会交往。1．结合自

3、己使用网站的经验，比较网站与其他多媒体作品在信息表达与发布方面的异同，比较网站和网页的关系，了解网站的基本结构。2．学会根据学习或社会交往的需要，设计学习支持网站或其他主题网站，学会合理规划网站或其他主题网站，学会合理规划网站的内容栏目和必要的交互功能。学会使用合适的网站制作工具制作网站，尝试使用常用网站制作技巧支持课程学习、合作研究或健康的社会交往。五年级下册教学计划一、全册知识结构通过以前的学习，学生对计算机操作有了一定得了解，以往的老教材中没有涉及到关于网络的知识，使得学生知识层次参差不齐，有的学生已经对网站、网页有了一定得了解，还有

4、一部分学生是从零开始的，这就使得第一单元制作主题网站的教学有了一定的困难。教学中要多让学生浏览一些网站。本套教材是青岛出版的小学住处技术五年级下册，实用性比较强，合理拓展了信息技术学科的内涵，注重对学生情感态度价值观的教育，引导学生养成良好的习惯。共包括两个单元：第一单元制作主题网站，运用的是网页制作工具----Dreamware8，包含了创建和管理站点及制作简单的网页，并通过制作“昆虫记”主题网站，来培养学生尊重生命、亲近自然、热爱科学探索的精神。它包括创建站点、新建网页、图文并茂的网页、表格的制作、用表格布局网页、设置超链接、制作网站首

5、页。第二单元数据的初步处理，主要是让学生了解EXCEL的作用和功能，掌握它的使用方法，学会对数据进行统计、整理、分析，并生成各种统计表，培养学生使用工具软件的良好习惯和严谨的学习态度。它包括认识帮手EXCEL、EXCEL新手上路、数据的简单处理、巧用函数效率高。数据排序见伯仲、表格数据的图形化、巧手装扮工作表、综合实践。第一单元制作主题网站　　　第二单元数据处理初步认识新帮手EXCEL创建站点　　　　　　　　　　EXCEL新手上路新建网页　　　　　　　　　　　数据的简单处理　图文并茂的网页　　　　　　　　巧用函数效率高bb表格的制作　　　　

6、　　　　　　数据排序见伯仲用表格布局网页　　　　　　　　表格数据的图形化　设置超链接　　　　　　　　　　巧手装扮工作表制作网站首页　　　　　　　　　综合实践二、全册重点难点及突破对策（一）重点1、图文并茂的网页2、用表格布局网页3、制作网站首页4、巧用函数效率高5、Excel综合实践（二）难点1、用表格布局网页2、设置超级链接3、制作网站首页4、巧用函数效率高5、数据排序见伯仲6、表格数据的图形化（三）突破对策采用“自定、自问、自练、合作”教学法，先让学生自己定学习任务，就是针对本节课要学的内容可以自己先做预习，明确自己的学习目标，然后逐步

7、探索。其次用问题式教学法，叫学生提出自己不懂的问题，也可老师设计问题和学生共同探讨。在有问题的情况下，老师先不用急着讲，而是让学生自己先按自己的思路练习，容易的自行解决，有困难的可让学生记下，共同学习时可集体讨论，互助协商解决。最后，学生分组操作，在比赛竞争的方式下，在练中学会不懂的问题，从而将本课中的难点和重点学会。三、全册教学目标1、学会规划、创建和管理站点。掌握新建网页、保存网页、预览网页、设置网页标题的方法。2、学会在网页中输入文字，学会设置文字的颜色、大小、对齐方式。掌握插入图片、设置图片大小及对齐方式的方法。3、学会设置页面背景

8、颜色和背景图片。学会插入表格，设置表格和单元格属性，并使用表格布局网页。掌握设置文本和图片超链接的方法。学会设置超级链接的打开方式以及不同对象的超链接。4、掌握EXCEL的使用方