词以群分文艺类聚

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1、词以群分文艺类聚——”记”类文言文专题复习【教学缘起】文言文复习是中考语文复习的重点，也是难点。篇目众多，知识琐碎，单篇推进，耗时低效。一般做法是课前进行文言文复习学案的编写，学生做学案，教师改学案，最后是课堂讲学案。复习学案实际上是中考文言文阅读试题集，学生面对超量试题的学案，顿生厌倦之感，大多数学生只是被动地做学案。课堂上教师只是对某篇课文的重复练习，编写、批改、讲解学案，搞得精疲力竭，而学生这头昏昏欲睡，叫苦不迭，课堂了无生气，学生害怕文言文复习。笔者尝试打破常规文言文复习的思路，打破书本的界限，进行初中文言整合归类复习，依据文体、作者、思想感情等分类，对课内文言文进行纵横深度比较，放

2、手发动学生，组织学生自主合作与探究。下面就一篇“记”类文言复习案例，谈谈自己的课堂做法。【教学过程】一、导语设计文言文也有文体之别，如“说”、“序”、“铭”、“记”等，我们初中三年中学习大量的以“记”为文体的文言文，让我们对其中的美景流连忘返，对其中的好句耳熟能详，对其中作者的情怀感同身受。请同学们说说有哪些篇目呢？《小石潭记》《桃花源记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》。这节课就让我们将这几篇文言整合起来，运用课内文言比较法进行复习，让思维活跃起来，既要“温故”，更要“知新”，我们一定会有新的发现与收获。二、课前热身对文言实词与虚词的复习，关键要进行归类，词以群分，抓住重点实词与特殊句式，这个环节

3、利用课前让学生自己动手去寻找与发现，整理到学案上，形成自己的文言知识体系，课堂上让学生分类自主展示自己的积累成果:①实词集锦（不少于20个）②词类活用（不少于3种）③通假字④古今异义⑤一词多义（不少于6个）⑥特殊句式（不少于3种）⑦重点翻译（不少于10句）⑧作者简介等。（建议：选择学生在复习中出错率高的文言知识进行重点强调，不必求全，重在积累。）三、辨体识文“记”是古代一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，情景交融。四、比较赏读㈠推荐你发现异同的句子（段落）。1.学生进行自由赏读。（提示：进行文章细部比较阅读，在内容上可以从以下几个方面考虑

4、①写“乐”的句子②文中写水或山的句子③写日光或月色的句子④写鱼或鸟的句子⑤写树或草的句子⑥抒发自己感情的句子。⑦在文中有特殊作用的句子。在语言运用上可以从修辞、用词、句式等比较赏读。）教师范例：我发现记类文言文中作者比较喜欢写鱼：如《小石潭记》中“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。”；《岳阳楼记》“沙鸥翔集，锦鳞游泳”；《醉翁亭记》中“溪深而鱼肥”，《桃花源记》中“有良田美池桑竹之属”，作者往往借写鱼，侧面衬托水的清澈，反映景色的美好与生活的富足，同时表达内心赏景的快乐心情。2.学生找出异同的句子或段落，交流比较赏读。㈡推荐你最欣

5、赏的课文（作者）。1.学生心目中最欣赏的课文（作者），通过与其他记类文言文比较，得出自己的看法。（提示：对四篇文章有机组合，进行整体比较阅读，可有个性的解读与发现，从写法、语言、感情、表达方式等找出文章之间的异同点。）教师范例：我最喜欢欧阳修，他最真实，也最有作为。没有柳宗元的凄凉孤独，不做陶渊明的美好幻想，不做范仲淹的激情抒怀。他虽然被贬，心情郁闷，醉以解忧，却能心系百姓，造福一方，人民安居乐业，政绩显著，做到与民同乐，其乐融融。2.在师生交流讨论的基础上完成下列表格。相同点：①作者有遭贬谪的经历。②情景交融写法，借以抒发内心的某种情感。不同点：篇名写法语言感情《小石潭记》动静结合、侧面描

6、写、移步换景语言简练，生动。作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。《醉翁亭记》衬托精练、优美，用21个“也”，使文章既有诗的意境，又有散文的美感。表达与民同乐思想和被贬后的抑郁心情。《岳阳楼记》对比骈散结合，读来琅琅上口，富有音律美。表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。《桃花源记》虚构自然、朴实。作者不满现实政治，追求理想社会的思想。教师小结：《岳阳楼记》回荡着忧乐天下的恢宏之音。《醉翁亭记》洋溢着与民同乐的和谐之声。《小石潭记》弥漫着悄怆幽邃的凄寒之气。《桃花源记》飘逸着宁静祥和的理想之风。通过这四篇“记”类文言文的复习，感受到不同作家的内心

7、情怀、人生态度、理想追求，让我们以积极的心态挑战未来，书写人生华章。五、中考链接（重点做比较题型，其余题型略）（一）、《醉翁亭记》第二节与《岳阳楼记》第四节。（2010年安徽卷）1．分别概括这两段文字中景物描写的内容。2．依据选文，填写下表。篇目写人的活动的语句相同的内心感受《醉翁亭记》(节选)《岳阳楼记》(节选)明确：1.（1）主要描写了琅琊山早晚和四季景色的变化。（2）主要描写了洞庭湖春和景明之时的美丽景