一位小数加减法

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1、一位小数加减法教学内容：青岛版三年级数学下册71-74页信息窗2第1课时教学目标：1、在具体情境中理解小数加減法的意义，探索简单的小数加减的计算方法，并能正确计算。 2、通过观察、分析、比较、知识迁移、概括等方式，理解小数加减法的算理与算法。提高分析问题和解决问题的能力。计算方法在实际生活中的应用3、在探索活动中，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。 教学重点：理解小数加減法的意义，探索简单的小数加减的计算方法，并能正确计算。 教学难点：能正确处理一位小数加减法计算过程中需要进位的问题；教具准备：多媒体课件教

2、学过程：一、创设情境、提出问题。同学们，小丽最近搬新家了，我们一起去看看吧！媒体出示情境图。仔细观察图片，你发现了哪些数学信息？根据学生回答，师板书：⑴灶台适宜高度为0.7米左右；⑵抽油烟机离灶台0.6米左右。⑶书桌高度为0.7米左右；⑷桌椅高度差为0.3米左右。根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？学生汇报，教师筛选问题并板书：（1） 抽油烟机离地面有多高？ （2）一张0.7米高的书桌，应该配多高的椅子？…… 二、自主学习、小组探究。谈话：同学们所提的这两个问题该怎么解决呢？我们一起以小组为单位来研究一下。探究导航：（

3、1）要解决的这两个问题是什么意思？。（2）请试着列出算式。（3）根据小数的意义及米和分米之间的关系，能把算式中的两个小数转化成整数来进行计算吗？试试看！（4)先回顾一下整数加减法的计算法则，再猜测一下小数加减法该怎样计算？你能试着列竖式计算吗？(5)根据推理思路写出答案。（6）尝试总结一下小数加减法的计算方法。师生学习探究提示，放手让学生独立解决，然后小组交流，教师巡视指导。三、汇报交流，评价质疑。（一）探究小数加法的算理和计算方法。出示问题（1）：“抽油烟机离地面有多高？”哪一组的同学愿意分享一下你们的研究成果？请学生根

4、据题目意思列出算式交流算式的列法：0.7﹢0.6＝交流计算方法：学生可能出现下列情况（找不同组同学分别进行反馈交流，其他同学补充）：生1：我是这样想的：0.7米﹦7分米0.6米﹦6分米7＋6=13（分米）13分米就是1米3分米，也就是1.3米，所以0.7﹢0.6＝1.3（米）。生2：我采用了竖式写法。整数部分表示“米”，小数点后面第一位表示“分米”，相加的结果是1米3分米，也就是1.3米，这样书写看起来很简洁，和我们原来学的整数加法的竖式差不多。让生展示竖式的写法：米分米0.7＋0.611.3↓（小数点要对齐）质疑：如果我

5、们脱离具体的情景（不涉及单位名称米和分米），直接算两个小数相加，还可以这样计算吗？生交流：应该是可以的，因为它的算理和我们以前学的整数加法是一样的。请其他同学讨论后发表自己的看法。（一致认为这种方法正确并且简便）再次质疑：想一想，我们用竖式计算小数加法时应注意什么？师生交流：相同数位对齐（小数点要对齐）；从末位加起，哪位相加满十就向前一位进一，得数对齐横线上的小数点点上小数点。（二）探究小数减法计算方法。问题（2）：一张0.7米高的书桌，应该配多高的椅子？请学生联系相关信息完整地理解题目意思：如果桌椅高度差为0.3米左右最

6、合适，那么一张0.7米高的书桌，该配多高的椅子呢？请学生尝试列出算式，并想一想这样列式的理由。交流所列算式：0.7－0.3＝请学生在练习本上独立解答，然后把自己的算法在小组内进行交流。各小组交流算法情况预设：生1：因为0.7米＝7分米，0.3米＝3分米，7分米－3分米＝4分米，4分米就是0.4米，所以0.7－0.3＝0.4（米）。生2：用竖式解答：0.7－0.30.4重点讨论：得数前面的0和小数点能不能不写？交流结果：如果不写得数所表示的意义就有所改变，所以小数点和0必须对齐写下来.质疑：想一想，我们在用竖式计算小数减法时

7、要注意什么？师生交流：相同数位对齐（小数点要对齐）；从末位减起，得数对齐横线上的小数点点上小数点。四、抽象概括、总结提升。刚才，我们研究了以下内容：●小数加法计算方法。●小数减法计算方法。●计算小数加减法与整数加减法的计算方法相同：相同数位对齐（小数点要对齐）；从末位算起，哪位相加满十就向前一位进一，得数对齐横线上的小数点点上小数点。●通过前面的探究，我觉得对于小数加减法要注意以下几个方面：⑴相同数位对齐是关键。⑵看清运算符号。相信大家能很快理解并掌握小数加减法的法则，并用它来解决问题。让我们一起来试试吧﹗五、巩固应用、拓

8、展提高。1、完成教材72页“自主练习”第一题。温馨提示：⑴看一看，上面的算式有什么特点?⑵想一想，计算小数加减法要注意什么？⑶算一算，写出你的计算过程。2、完成教材73页第4题。温馨提示：⑴看一看，仔细观察上图你看到了什么？⑵想一想，你有什么新的发现？⑶连一连，你能帮每粒种子找到家吗？3、完成教材73页