班级语文学习资源的开发与利用

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1、班级语文学习资源的开发与利用西安市第二十三中学韩西利主题词：班级语文学习资源开发利用《全日制义务教育语文课程标准》指出，应高度重视语文课程资源的开发与利用。目前，班级依然是学生学校生活最重要的空间。班级中蕴含着丰富的语文学习资源。开发并利用这些语文学习资源，可以有效地打通语文与生活，使学生学到在语文课堂上学不到的知识，同时也能充分发挥学生的自主性，培养学生的合作精神和创造精神，从而全面提高学生的语文素养。一、班级语文学习资源的种类班级的语文学习资源，虽然种类繁多，但主要可以归纳为以下四类：（一）成员资源——班级成员从狭义上讲是指全班学生，广义上

2、讲还包括班主任及科任老师。班级成员的思想观念、见闻经历、知识技能、言谈举止和兴趣爱好等，会相互影响，相互作用。班级的人文环境、班级成员的语文素养，对学生的语文学习更具有重要的影响。（二）媒体资源——每个班都不同程度地拥有多种媒体资源，如收录机、报刊杂志，有的班还有电视等。这些媒体资源对激发学生的学习兴趣具有不可忽视的作用。（三）活动资源——这是班级中最重要的语文学习资源。班级一般都安排有大量日常性活动与许多阶段性活动。如日常的晨会、班会、班级黑板报、自办报刊等舆论宣传活动。阶段性活动如开学初班级计划的制定，班干部的竞选，学期末各项评优活动，学期

3、中学习方法、学习经验的交流以及各类形式的竞赛活动、社会实践活动等。特别是班级组织的参观、访问、旅游等社会实践活动，使学生走近了社会，步入了自然，在了解社会，欣赏优美的景色、领略自然风光之过程中，既培养了观察能力，又培养了对大自然和中华传统文化的热爱，还能学到不少知识，进一步锻炼了语言表达和社会交际能力，这样就能弥补学生在课堂学习或网上学习中的纯文字或图片的不足。（四）环境资源——首先指布置得美观安静的学习空间。雪白的墙壁，一尘不染的地面、干净明亮的门窗玻璃，排列整齐的课桌课凳，加上几盆花草的点缀，再给墙上适当位置悬上几幅意境优美的美术作品，或有

4、激励作用的名人名言。相信这样的教室环境，本身对学生就是一种美的熏陶和感染。其次，班级的学习氛围，即班级成员的思想观念、学习要求、学习表现和学习习惯，也就是平常所说的班风。这些软因素相互影响、相互作用，对学生的语文学习也具有潜移默化的作用。二、班级语文学习资源的开发与利用开发和合理利用班级语文学习资源，目的是在语文课堂内外建立起一座桥梁，为学生、语文教师及其他科任教师的合作创造条件，增加学生在学校各种场合学语文、用语文的意识，最终让学生有意识地在生活中学习语文，掌握语文和运用语文，多方面提高学生的语文能力，从而全面提升学生的语文素养。（一）互动交

5、流中学语文——在学生、班主任和各科教师之间进行多方互动，可以突破一个教师（语文）教、学生听、学生做、教师改的传统教学模式，打破语文教师一言定论的常规评价方式，给学生以更开阔的视野和更多的乐趣。学生可以通过剪报共读、作文互评、文化讲座及推介好书等形式，寓学于乐，拓宽自己的知识面。（二）班级管理中学语文——现代班级管理理论特别强调学生的参与，班级管理不仅是班主任工作的主要内容，也是学生自我管理、自我教育重要途径。班级日常的晨会、班会的组织、黑板报、自办报刊等舆论宣传活动，都可以以岗位轮流制的形式，让全班全员参与。而阶段性活动如开学初班规、班级计划的

6、制定，班干部公开竞争上岗等班级重大事件的决策，也应发动学生充分参与。学生在参与管理的过程中，其思维能力、口语交际能力、自主意识、自我教育能力都会得到锻炼和提高。（三）班级活动中学语文——学期末各项评优活动，学期中学习方法、学习经验的交流以及各类形式的竞赛活动、社会实践活动，特别是班级组织的参观、访问、旅游等社会实践活动和各种形式的文艺活动，都是学习语文的好课堂。比如通过组织旅游活动，可以开阔学生的视野，启迪学生的思维，提高学生的语文素养。学生可以写旅游日记，或即景抒发思古之幽情，或缘事萌生哲理性感悟，或从山川美景中触摸传统文化的底蕴；可以了解某

7、种特殊地形的成因和奥妙，或从某个名人故居中了解其生活、思想变化的轨迹和心境等；也可以通过观察了解当地的产品和风俗时尚；还可以为景点开发提一些金点子，为景点拟广告词，或撰写介绍性说明文等。再如班级组织文艺活动，像开联欢会，从策划、组织、到串台词的撰写，小品、戏剧、舞蹈等节目的编排、排练，再到演出过程，几乎每个环节都可以培养学生的创造性思维能力，可以充分发挥学生的审美主动性，培养学生的合作精神。在排演过程中，还可邀请班主任、其他科任老师一起参与，或出点子，或提意见，使学生和学生，学生和老师在思维方式、审美意识等方面进行碰撞和磨合，从而引导学生学会多

8、角度多层面地审视事物，提高学生的多方面的能力。（四）各科学习中学语文。新课标重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，强调加强学科之间的渗透。中学阶段几