语文教学要巧用插图资源

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1、语文教学要巧用插图资源内容摘要：插图作为重要的教材资源，并没有得到师生应有的重视。除了看图说文之外，并没有充分地开发、利用插图资源，而插图教学不仅能增强学生语文和用语文的意识，也能多方面提高学生的语文能力。为改善插图教学的现状，语文教师有必要重新思考插图教学的重要意义，力求在充分了解到教材插图位置上的井然有序、数量上的丰富合理、篇幅上的灵活多变和类型上的各式各样等几个方面的设计要求，并结合插图教学的图随文走、适当数量和循序渐进的设计原则，使插图更好地为教学服务。关键词：插图教学阅读写作语文教学导入环节，有悬念式、情境式、故事式、新旧知识联系式、破题导入、直观式等方式，插图

2、导入式却一直很少受到重视。而插图导入，首先能让学生有一种先入为主的感觉投身到课文的氛围当中；其次，也能令学生从一开始就触景生情，情从景生，为进入文本奠定基础；此外，还能触发学生的视觉效应，唤醒身心，激发其兴趣和求知欲望。一•巧用插图，提高阅读能力插图主要体现的是视觉印象，并不能完完全全地表示文字语言的准确性、严密性和科学性。因此，在寻找图文之间的差异时，学生离不开对已有背景知识的加工处理和想象力的充分利用。在课文中并不一定能找到明显的图文不合现象，教师可以适当地提供相关的插图，有意展现有出入的图画，让学生观察图画，找出与文章内容的不同点，从而加深理解，深化记忆，有效地调动

3、学习积极性。在学习《丑小鸭》一文时，可给出三、四幅简单的图片来展现丑小鸭蜕变的历程，让学生更好地掌握丑小鸭是在处处受排挤、受嘲笑、受打击的时候如何始终不渝地奋斗、追求，最后终于变成一只美丽而高贵的白天鹅的。插图导入，我们利用文前页插图和图文同页插图都能达到效果。如《背影》中父亲的背影，《观潮》中潮水的奇观等等，大凡有一定的画面感的境象，我们都可以由“读”图导入新课。在遇到学生难懂的课文时，可以提供相当数量的插图开发学生的想象力，同时也可激发学生学习的兴趣。在学习《山市》这篇古文时，考虑到学生对古文兴趣不浓，可先安排学生观赏《清明上河图》，请学生看图默想：我看到了什么，想到

4、了什么。面对清朝商业城市的繁荣发展，学生们不由得惊讶了，产生对城市风貌、社会现状等的深思，此时，趁机引入课文的研读插图能传递文字信息，但并不完全等同于文字信息，二者内涵有区别。我们可以发现，不少扉页彩图是作家肖像、作家与他人的合影、作家人生经历的照片，我们可以顺势介绍作家生活背景、文章的写作背景，尤其是重点作家的介绍。此外，插图有助于学生对难懂、复杂的故事情节的理解，通过观察人物外貌、神态、动作、衣着打扮等也有利于人物性格的分析。这一点，同样可以运用到说明文的描景状物中。随文的黑白插图可以根据在不同文体中的不同功能，采用相应的教学设计展开教学。有一种图画形式，可以很好地代

5、替文字阐释，那就是连环画。一个完整的故事或片段，能通过插图的形象生动性展现出不同阶段的情景，包括人物动作、神态、语言、衣着以及环境的时间、地点的变化。但课堂时间有限，只能清楚、简单地刻画，数量上能代替情节的发展态势即可。类型上则看教师备课是否充分而定，若使用多媒体教学，插图的精美、连贯上则可多加功夫；若是教师在课堂上的创作，简单几笔或附加文字说明则可言尽其意。二•巧用插图，提高写作水平写作是一种智力开发活动。写作前，需要深入生活，观察事物，认识事物，需要调查研究，需要博览群书，积累写作素材。但学生在写作过程中，首先浮现在头脑中的通常是一幅幅真实画面而非是一段段语言文字或一

6、种种艺术手法，那么，该如何使画面景象变成通畅流利的语言呢？插图正是连接作文教学与阅读教学的桥梁，通过这座桥梁，促进写作教学与阅读教学的紧密结合，使两者相得益彰，共同发展。中学作文训练的方式中有一项是看图作文，图画是浓缩的生活场景，也是作者情感的真实写照，其内涵丰富，而要准确看出“图”意，是需要下一番功夫的。这种练习从形式上，可以写只言片语、日记，也可写完整的文章；可以记叙，也可以说明、议论。从教学环节上看，命题、指导、批改、讲评也可以安排插图教学。前文说到，文前页插图可以起到指导预习，为后文作铺垫的作用，利用此特点，我们也可把插图放在作文命题课、指导课上。如指导作文《一件

7、小事》，在黑板上画出一个大圆圈，圆圈上面写上“一件小事”，然后就让学生把脑海里出现的小事说出来，老师在圆圈里用简单的几个字概括性地写下来，那么学生就可以想出更多的小事。虽然不是个十分标准的图画，但也是利用了插图的特点，开阔学生的思维。在讲评作文时，通常请学生在班上朗读优秀作文，为了同学明白优秀作文的写作脉络，教师可在学生读的过程中，在黑板上采用简单勾画的符号和文字说明把大概的结构呈现出来，然后再进行具体的分析。借助插图进行写作教学，不可否认，更多地应用于小学课堂上，但不妨也把插图应用于初中的写作训练上，说不定可以收到意想不到的