认识小学信息技术课教学

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1、认识小学信息技术课教学【摘要】20世纪中期人类迎来了第三次科技革命，以原子能、电子计算机和空间技术的发展为主要标志。人类面临的这一新科技革命，将使世界发生前所未有的深刻变革。它以信息科学、生命科学、材料科学等为前沿，以计算机技术、生物工程技术、激光技术、空间技术、等的应用为特征，把人类社会推进到信息时代。信息社会为经济发展提供了肥沃的土壤，同时也迎来了教育领域的春天。百年大计，教育为本，这是历史的证明，更是科学的经验总结。历史证明一个国家的富强主要是靠经济上的强大，而要使本国的经济强大，人才的培养教育就显得尤为重要。只有拥有源源不绝的人才后备军，才能有效快速的实现经济上的富强。【关键词】信息

2、技术；发展；教育；教学；情境创设；任务驱动我国信息技术教育起步较晚，在这条发展道路上还有许许多多的困难等着我们，这从我国目前中小学信息技术教育普及的差异性即可看出。随着素质教育的发展和教育信息化的推进，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育。信息技术课集知识性和技能性于一体，具有工具性、综合性和实践性等学科特点，它作为当前基础教育改革链条中的一个重要环节，是实现创新教育的一块坚实阵地。但是如何有效的提高信息技术课的教学效果呢？这是近几代教育者正苦苦追寻和探索的新课题，给教育人带来了新的挑战。传统的教育方式表现为：教师是课堂的主宰者，所谓及搜学就是教师将自己拥有的知识传授给学生。教学关系成为：

3、我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收；在这样的课堂上“双边活动”变成了“单边活动”，教代替了学，学生是被教会，而不是自己学会，更不用说“会学”To而信息技术课是一门应用性学科，培养学生应用信息技术解决实际问题的能力是课程的核心目标，同时也是一门趣味性很强的学科，必须与实践活动相结合才能够完成教学目标。因此教师就要勇于尝试，大胆想象。作为一名年轻的老师，我有自身的优势和劣势，我的教学经验没有前辈们的丰富，但是我有满满的激情，敢想，敢做是我不变的宣言。此刻回望来时的路，才发现那一腔热血和许许多多的空想在教学中也可以闪闪发光。一方面我凭着自己的热情，深入的与学生们接触，细心的了解他们的想

4、法,帮助他们解决遇到的困难；另一方面尝试改良传统的教学方式，真正的将寓教于乐融入课堂教学中，让他们学得愉快，玩得开心。如，在教授五年级画图《多变的的线条》时我事先询问班主任老师近期过生日的人是谁，然后以“过生日”这个环节引出我所要教授的内容。课堂伊始，以生日歌导入，在一片歌声中引出蜡烛的画法。将上节课的直线工具复习了一遍，然后再演示过程中仔细讲解，突出重难点。值得一提的是曲线的绘制要特别注意，必须对线条进行两次弯曲，在这个过程中有些同学可能会掌握不到要领，老师一定要耐心强调，亲切指导，让学生投入地学习并形成一个忘我的境界，一旦绘图成功就会产生强烈的满足感，这不仅达到了教学效果，同时大大的提高

5、了学生的学习兴趣。接着我便鼓励他们为过生日的同学画一份礼物，表达自己的祝福。最后展示生日礼物，全班至上生日祝福语。在这堂课里我主要利用了孩子们喜欢过生日的心理，在轻松的气氛下完成了教学任务，给学生留下了比较深刻的印象。其次，新教学思维的形成需要我们不断的想象、实践、探索。现在，信息技术教育存在这么一种现象：重书本，轻拓展，学生缺乏学习的兴趣，这就导致学生一到机房就喜欢玩游戏，究其原因是很多老师只注重课本知识的教学，从不拓展，按部就班，教学内容单一枯燥，学生对信息技术课缺乏兴趣，学完后也很少能举一反三、灵活运用。针对这种现象我们就该改变策略，引入新型的教学方法，丰富教学内容,吸引学生眼球，让学

6、生的理论和实践统一，这样才能达到最佳的教学效果；例如在教授复制、粘贴、剪切时，小学生对这些术语都有点望而生畏的感觉，为了消除这种心理，老师可以这样设计：先展示一副星空图，提问：星星这么多，要不要画很久呢？有没有简便的方法？引起学生强烈的学习欲望，激发学生的创新意识。学生有想法了，接下来的实践就变得容易了。再次，在教学中应该体现教师为主导，学生为主体，练习为主线，突出学生的主体参与性。所以情境创设和任务驱动就显得尤为重要。情境教学以注重主动性、强化感受性、着眼创造性、渗透教育性贯穿实践性等促进学生发展为“五要素”。促进学生全面发展，具备创造性，创新能力是素质教育的基本要求。任务驱动则是在学习信

7、息技术的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。这种方式符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。"例如，在Word教学中，可采用师生易位，由学生通过相关材料的收集，让学生自己进行简单或详细的介绍电子作品的创作思路，之