编译原理课程实验方案的设计与实施

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1、编译原理课程实验方案的设计与实施中国科学技术大学计算机科学与技术学院张昱陈意云0551-3603804，{yuzhang,yiyun}@ustc.edu.cnhttp://staff.ustc.edu.cn/~yuzhang/compilerhttp://staff.ustc.edu.cn/~yiyun第二届全国高等学校计算机实验与实践教学研讨会2009年7月25日威海·山东大学威海分校张昱陈意云中国科学技术大学提纲国内外编译原理实验简述实验方案综述部分实验支持库的设计思路实验方案的特点实验方案的实践及经验教训张昱陈意云中国科学技术大学编译原理

2、课程实验方案设计与实施2国内外编译原理实验简述(1)国内情况清华大学、北京大学、北京航空航天大学设立单独的编译原理实践课程北京航空航天大学：−5种难度级别的20多种文法,−学生选择级别,系统确定要实现的文法，−抽查答辩一部分学校：−PL/0及其扩展−熟悉编译器自动生成工具的使用张昱陈意云中国科学技术大学编译原理课程实验方案设计与实施3国内外编译原理实验简述(2)国内情况中国科学技术大学−1984~1993：实现扩展PL/0语言到扩展PL/0抽象机的编译器、实现扩展PL/0抽象机的解释器数组类型和函数类型−1994~2001：单独的实践课布尔类

3、型、exit/break语句和布尔表达式短路计算−2002~2006：本科学制五年改成四年，单独的实践课被取消，仅开展熟悉Lex和Yacc的课程小实验−2007~：以“源语言－抽象语法树－低级中间表示－汇编代码的内部表示－x86/MIPS汇编”为主线，每个学生完成编译器的前端(后端)，自行选择合作伙伴，分组逐个答辩张昱陈意云中国科学技术大学编译原理课程实验方案设计与实施4国内外编译原理实验简述(3)国外情况几所美国名校(Stanford,UCBerkeley,UCLA,Cornell)普遍要求：实现一个小型面向对象程序设计语言的编译器；与理论课程同

4、步展开；分成多个课程设计，最终完成一个完整的编译器；理论课教学知识面宽；实验分值占总分值的比例高。张昱陈意云中国科学技术大学编译原理课程实验方案设计与实施5国内外编译原理实验简述(4)国外情况Cornell:CS412/413IntroductiontoCompilers−词法分析语法和语义分析代码生成数据流分析演示.−4个书面作业20%＋实验45%＋2次测验35%UCLA:CS132CompilerConstruction−LL(1)分析器->MiniJava的类型检查->Piglet->Spiglet->Kanga->MIPS−期

5、中考试15%+期末考试30%+实验55%张昱陈意云中国科学技术大学编译原理课程实验方案设计与实施6国内外编译原理实验简述(5)国外情况UCBerkeley:CS164ProgrammingLanguagesandCompilers−Python子集的词法分析和语法分析静态分析代码生成.−6个书面作业＋3个实验＋期中考试＋期末考试Stanford:CS143Compilers−词法分析语法分析语义分析代码生成−4个书面作业4个实验70%+期末考试30%张昱陈意云中国科学技术大学编译原理课程实验方案设计与实施7提纲国内外编译原理实验简述实

6、验方案综述部分实验支持库的设计思路实验方案的特点实验方案的实践及经验教训张昱陈意云中国科学技术大学编译原理课程实验方案设计与实施8实验方案的综述实验方案设计的指导思想实验方案的主线与组成要素实验开发环境与工具实验软件包课程设计内容实验方案的实施建议张昱陈意云中国科学技术大学编译原理课程实验方案设计与实施9计算机科学与技术学科的本科教学目标计算机科学与技术学科的毕业生除了要掌握该学科的各个知识领域的基本知识和技术之外，还必须具有较扎实的数学功底，掌握科学的研究方法，熟悉计算机如何得以实际应用，并具有有效的沟通技能和良好的团队工作能力。——

7、中国计算机科学与技术教程2002(CCC2002)张昱陈意云中国科学技术大学编译原理课程实验方案设计与实施10专业实践及其意义专业实践的形式课程实验、实习、毕业设计、竞赛、……专业实践的意义激发学生的学习兴趣巩固和消化课堂知识提高实践技能培养创新能力增强交流能力张昱陈意云中国科学技术大学编译原理课程实验方案设计与实施11存在问题毕业生在就业中暴露出的一些问题动手能力较差分析问题、解决问题能力较薄弱岗前技术培训：其中有些是学校可以做而没有做的岗前工程意识、质量意识和团队精神的教育：学校也可以逐步培养的课程实验中存在的问题各课程的

8、课程实验各自独立内容陈旧、覆盖面窄、综合性不高、难度低、规模小不注重对学生工