语文课堂如何培养学生的自主学习能力

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1、语文课堂如何培养学生的自主学习能力摘要：在新课程标准要求下，师生的角色发生了明显的变化，培养学生的自主学习能力是学生个体发展的而需要，是打造高效课堂的需要，也是对学生个体生命的尊重。教师把自己放在与学生平等的地位，激发学生兴趣，引导学生质疑，利用合作探究的方式组织学生积极思维，解决学习中存在的问题，达到自我监控、自我反馈和自我调节，从而达到培养自主学习能力的目标。关键词：新课程语文；学生自主学习；能力培养；《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的

2、主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因而，语文课应该重视学生的主体角色，给予学生足够的表现机会，以培养学生的自主学习能力。一、语文课堂上学生自主学习能力培养的重要意义面对新世纪的挑战，为了适应科学技术飞速发展的形势，适应职业转换和知识更新频率加快的要求，一个人仅仅靠在学校学的知识已远远不够，每个人都必须自主学习。自主学习能力已成为21世纪人类生存的基本能力。正如联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中所讲的：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”叶圣陶也曾说过：“教师今天的教正是为了明天的不教”。从长远来看，培养自学能力是一项比接受知识更

3、为重要的任务。同时作为教育者，我们更清醒地知道在当今知识大爆炸的时代,任何教育都不可能将所有人类知识传授给学习者，教育的任务必然要由使学生学到知识转成培养学生的学习能力，培养学生自主学习能力是学习的根本。1．培养自主学习能力是学生个体发展的需要学生是有思想、有意识的活生生的个体，他们有很强的可塑性，教育的目的是为了学生的全面发展，而自主学习能够提高学生学习的质量，培养学生自主学习能力是个体终生发展的需要。自主学习是个体走出学校后采取的主要学习方式，如果没有自主学习能力，个体的终生发展会受到极大的限制。2．培养自主学习能力有助于提高语文课堂学习效率学习效率的提高是实施素质教育

4、的关键，更是课堂教学所必需的。课堂上的自主性学习并非独行其事，而是指学生不盲从老师，热情参与，充分发挥主动性、积极性，变教师要我学为我要学，摆脱对老教师的依赖感。真正意识到知识是自己学来的，而不是教师或其他人教会的，自己才是学习的管理者，这有助于提高课堂学习效率。 二、语文课上学生自主学习能力的范围行为主义心理学家认为：自主学习包括三个子过程：自我监控，自我指导，自我强化。认知建构主义学派认为，自主学习实际上是元认知监控的学习，是学习者根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。有西方学者提出：当学生在元认知、动机和行为三个方面都是一个

5、积极的参与者时，其学习就是自主的。他进而又从学习动机、学习方法、学习时间、学习的行为表现、学习的物质环境、学习的社会性等六个方面对自主学习的实质作出了解释。我国学者庞维国认为，如果学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制定学习计划、作好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展、学习方法、作出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么他的学习就是自主的。他还将“自主学习”概括为：建立在自我意识发展基础上的“能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”；建立在

6、意志努力基础上的“坚持学”。我认为“自主学习”是就学习的内在品质而言的，相对的是“被动学习”、“机械学习”。就是让学生真正成为学习的主体，积极能动地参与到教师的课堂教学活动中，进行自我教育，自我活动和自我拓展的过程。在这一过程中，培养学生组织学习活动的能力、获取知识的能力、运用知识的能力,提高学生的主体性，培养学生的自学能力，充分拓展学生潜能。三、语文课上培养学生自主学习能力的方法及过程现代教学理论认为，课堂教学应该是教师组织指导下，学生主动的充满情趣的学习活动。教学过程是由教师和学生双向活动构成的统一体。教与学是相辅相成的，要培养学生的自主学习能力，应分别从教与学也即老师

7、和学生的角度出发。1．教师的教学古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，终身受用不尽。”在教学的过程中，教师不可能也没有必要把浩如烟海的知识全部教给学生，而是要帮助学生掌握学习的方法。学生只有掌握开启学习和创造之门的钥匙，才能真正自由地进入学习和创造的殿堂。因此，在充分强调学生自主性的同时，并不是忽视教师的作用，教师的任务反而更加重大，能力要求更强。“传道、授业、解惑”已远不能涵盖教师的作用。教师是多种角色的扮演者，是知识的诱发者，课堂教学的组织者、管理者，教学活动的设计者，信息的咨询者，能力形成的促进者，个性