第四章第二节《细菌》教学设计

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1、s第四章第二节《细菌》教学设计大田六中　　　　林兴和教学内容《细菌》是义务教育课程标准实验教科书《生物学》（人教版）八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”第四章“分布广泛的细菌和真菌”中的第二节。教材分析本章教材内容遵循学生的认知规律，按照从宏观到微观的顺序进行呈现，首先介绍细菌和真菌的分布，从能够看见的细菌和真菌的菌落入手，让学生先对细菌和真菌有初步的感知，然后再分别介绍细菌和真菌的主要特征。这样编写也有利于学生从生物圈的角度去认识细菌和真菌。细菌这节课以细菌的主要特征为中心展开，通过探究细菌的大小、形态、结构、营养、生殖，带领学生走进微观世界，进一步揭开细菌在学生心目

2、中的神秘面纱。同时，通过细菌发现的过程，让学生认同科学发展与技术的进步密切相关，通过巴斯德实验，学生体会到科学家孜孜不倦的追求和严谨求实的科研作风，认识到科学的新发现离不开缜密的思维和精细的实验。本节课内容是上节细菌和真菌的分布的延续与深入，学好本节课内容还将为学生今后学习其他微生物（真菌等）和生物多样性打下良好的基础。因此本节内容在整个初中生物教学中占有一定的地位。学情分析我校已开展“先学后教”教学模式多年，八年级学生经过一年多的训练，已具备了一定的自主学习能力和合作探究能力，同时，还学会初步观察、分析、比较等研究生物学的方法，因而在本节课的教学过程中要留给学生充足的自主

3、学习的时间和合作探究的空间。细菌对于学生而言既熟悉又陌生，说学生对细菌熟悉是因为生活中食物腐败等现象学生处处可见，细菌引起的多种多样疾病学生也是耳闻目睹的，况且在七年级还学习过细菌是生态系统中的分解者，说学生对细菌陌生是由于学生从未看到过细菌的真面目，对细菌怀有一种神秘感。因而学生对学习既熟悉又陌生的细菌的主要特征有着较深厚的兴趣。通过七年级的学习，学生已掌握了动植物细胞的基本结构和营养特点，因此，可引导学生通过与动植物细胞的比较，来认识细菌的结构和推测细菌的营养方式。设计思想本节课在设计上力图体现《生物课程标准》中的提高学生的生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习的教

4、学理念。本节课通过创设情景和导学纲要，让学生主动参与教学过程，改变学习方式，变被动学习为主动学习。着重突出“自主、合作、探究”ss的学习方式，通过自主学习、合作交流、观察、讨论、分析、总结等方法手段，让学生主动获取知识。利用多媒体辅助教学，将课本上抽象的知识转化为学生易于接受的知识，让学生更好地掌握细菌的形态、结构、营养、生殖等知识，达到突出重点，突破难点的目的，同时也可激发学生的好奇心和求知欲。通过本节教学让每一位学生在原有的基础上都能得到发展。教法设计直观教学法、推理法、比较法、观察法、指导阅读法学法设计采用“先学后教”教学模式，引导学生进行自主学习和合作学习，体现学生

5、的主体地位。教学资源八年级上册教科书、PPT课件、米等教学目标知识目标：1.了解细菌的发现过程。2.通过观察会描述细菌的基本形态；能识记细菌的结构特点。3.通过与动植物细胞的比较，掌握细菌的主要结构，推测细菌的营养方式。4.了解细菌的生殖方式。能力目标：1.通过巴斯德的实验，参与探究细菌发现的过程，提高实验能力和科学思想。2.通过观察细菌结构示意图，细菌与动植物细胞的比较，在掌握细菌的主要结构，推测细菌的营养方式的过程中，提高观察能力，分析问题的能力、比较归纳及推理能力。情感、态度、价值观目标：1.通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验，逐步形成严谨的科学态度，养成热爱科学、

6、关心科学发展的情感，认同科学的发展与技术的进步密切相关。2.通过细菌的生殖，养成良好的卫生习惯。教学重点和难点：教学重点：1.细菌的形态2.细菌的结构特征及营养方式3.细菌的生殖特点教学难点：1.巴斯德实验的理解2.细菌的结构及其与动植物细胞的比较3.细菌的生殖及分布广的原因ss4.对细菌营养方式的推测教师指导学生识图，课件展示图片、导学纲要。学生观察，小组合作探究“细菌的结构与营养”学生观察，探究“细菌的形态”教师展示实物大米和课件，指导学生观察探究教师播放视频材料，展示导学纲要。学生观看，围绕导学纲要小组合作探究“细菌的生殖”教师展示导学纲要，指导学生阅读。播放视频材料

7、学生小组合作学习“细菌的发现”步步深入 探索新知创设情景　导入新课教师引导学生观察手上的细菌学生观察总结升华 拓展延伸引导学生谈本节的收获与困惑，展示一首打油诗，链结生活。学生梳理知识，形成体系，并运用所学知识解释生活。展示达标练习。评　　　价学生完成达标练习。教学流程图：教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图 创设情景导入新课复习：在上节课学习中，我们知道在我们周围的环境中到处分布着什么？活动：观察自己的双手。积极思考尝试回答：激发学生的探究欲望，主动参与学习ss请伸出你们的双手，认真仔细观察手上有没有细菌？