浅议对中学教师专业素养几点思索

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1、浅议对中学教师专业素养几点思索【摘要】教师职业专业化发展是现代教育发展的要求，是大势所趋。教育的发展需要教师具备的专业素养有学科功底、行家素质、人格魅力、教育智慧和良好的职业习惯等。【关键词】专业化发展专业素养1.教育发展与教师的专业素养随着时代的发展，电子信息的普及运用，教育面临的挑战也随之增大，各国对教师专业化发展也越来越重视，我国也不例外，从80年代后期就开始加大对教师专业化教育制度的改革。因此，教师职业专业化发展是现代教育发展的要求，是大势所趋。作为教师，我们应具备哪些专业素养，哪些专业能力，才能适应时代发展的需要呢？教育专家认为：教师的专业

2、素养包含本体性知识、条件性知识、发展性知识、实践性知识和研究性知识五个方面。本体性知识，指的是学科知识，即教师的学科功底；条件性知识，指的是教育科学和心理科学知识，具有从事教育工作的行家素质；发展性知识，指的是教师的人格魅力，就是说:要以教师的正气影响学生，促使学生健康发展；而实践性知识包括课堂知识结构，情境控制知识，解答本专业难题的知识，即教师的教学智慧；研究性知识指的是教师的职业习惯,要求教师成为”研究者”，养成”在工作中研究，在研究中工作”的职业习惯。因此，适应教育发展，教师不仅要提高自身的学科知识素养，还要提高自身的健康教育素养、师德素养和良

3、好的心理素养，需要教师不断提升自身的综合素养。教师专业化是教师个体专业不断发展的过程，本质上是个体专业成长的历程，是教师不断接受新知识和增长专业能力的过程。因此，教师需要终身学习、循环学习。教育工作者要立足于教育教学实践，边学习，边运用，边研究，边总结，在循环学习运用中积淀教育教学功底，提升教育教学素养，能灵活应对、妥善处理教育教学中出现的各种各样问题。2.教师专业素养的表现力2.1引航课堂课堂是教师运用知识施展教学技巧的平台，是教师完善教学，积累经验，提高教师灵活运用知识能力，展示教师魅力风采的主阵地，是教师专业成长的沃土。当今的课堂千变万化，需要

4、教师掌好舵，积极健康地引航。面对课堂上出现的新情景、新现象、新问题，教师如果置之不理或鲁莽草率行事，都可能造成学生逆反心理的上升，课堂难于驾驭，教学活动也就难于进行。教师如果及时引导，灵活处理，巧妙地转化成生成性教学资源，得到学生的认可、佩服，便可以从容有序地开展学习活动。如：我们学校开展了一次磨砺意志的实践活动，一些学生在活动中获得”笑脸”奖励。第二天，学生还余兴未了，上课时还在摆弄，向同学炫耀。这时,老师该怎么办？如果认为他们不专心听讲，扰乱课堂，进行当众批评，学生的荣誉感可能大受打击，挫伤他们的自尊，进而产生不满情绪，甚至不想学习……一连串的消

5、极行为可能接踵而至；如果换个角度，给学生展示自己，释放获得荣誉的高兴心情，引导他们以此为动力，去摘取更多“笑脸”，把注意力引向学习，课堂会变得轻松有活力，学习活动就会有序进行。面对问题，教师该怎样选择处理方式？关键看教师能否敏锐把握到学生行为产生的根源，因势利导，启迪健康情素，引领学生往正向发展。面对学生的调皮，往往需要教师智慧地把问题引向有利面，作出正面回应或弹性处理，课堂才能处于和谐的氛围中。2.2学术规范教师做学问的态度，敬业的精神，严谨的作风无不反映着教师的涵养，潜移默化着学生，对学生产生深远的影响。一个比较注重学术修养的教师，备课、批改作业

6、从字开始就是一丝不苟，认认真真的，时时处处给学生做榜样，注重以无声的力量教育学生、感染学生。教学设计是否科学,教学方法是否可行，书写是否规范，表达是否准确，无不反映教师的学术是否规范？当前，一些教师受功利主义思潮影响，教学靠吃老本，备课、改作马虎了事，上课不出乱子就0K,这种漫不经心的工作作风，侵蚀着教师的灵魂，磨掉了教师的正气，何谈学术规范？但时代并不会因一些人的落后而停止前进的步伐，“育人”这一神圣的使命依然召唤着无数的教师孜孜以求，成为教坛能手，时代先锋，他们从“备课、改作”的点点滴滴小事做起，逐步建立起自己的学术规范，不停地修炼，不断地提高，

7、闪烁着文化智慧的光辉。2.3美化心路教师专业素养提高的结果就是：'‘上有思想的课，做有品质的教育”。说课堂，谈学术，讲的是教育外在的表现，真正内在、本质的东西是通过思想教育，美化学生的心灵。因为，教学的目的归根到底是让学生学有所启、学有所悟，学有所得，引领学生树立正确的生存观、发展观，激发学生学会用自己的力量生存下去，并发展这种精神。所以，如何上''有思想的课，做有品质的教育”是教学工作的核心，是教师要花大力气解决的关键问题。那么，教师如何通过自己的“教”，达到“美化学生的心路”呢？2.3.1认识教学是一种生命活动，学会读懂学生，唤醒学生美国心理学家

8、罗杰斯认为：教师的首要任务是"允许学生学习”，学习是人的一种本能需求，主张让学生“顺其天性”去学习。这里的“