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1、目录摘要关键词一、学科整合是新课程标准的综合性目标21.语文学科中的美术元素32.美术的应用有利于语文的多元化教学3二、美术在语文教学中的实用性41.美术让语言文字教学立体化42.美术让语文记忆效果最优化4三、美术在语文教学中的趣味性51.设置情境、渲染气氛52.激发兴趣、诱发动机53.把握主题、展开联想6四、美术教学与语文教学相辅相成71.在语文教学中提高学生的审美能力72.以文学作品为基础培养学生的形象造型能力7参考文献.浅析美术在小学语文教学中的辅助作用（湖南第一师范学院教育科学系，湖南长沙，410205）摘要：美术丰富的形象走进语文课堂，对语文教学的
2、推动作用不可低估。它使语文课不再枯燥，它不仅使得老师乐于教、学生乐于学，而且还能帮助学生解答疑难，增强记忆能力，激发学习动机，更使语文教学事半功倍且增强了学生的多方面素质。关键词：学科整合、实用性、趣味性、审美能力AccordingtotheChineselanguageteachinginelementaryschoolfineartsofimportanceHuangHongQian(hunannormalcollegeeducationsciencefirst,hunanchangsha,410205)Abstract:theimageofChines
3、eartrichintoclassroom,topromoteChineseteachingofbark.Itmakeslanguagelessonnolongerboring,itnotonlymadetheteachertoteachandforstudentswillingtolearn,butalsohelpstudentstosolvedifficultandimprovesmemory,learningmotivation,moremakeChineseteachingandenhancethestudentswiththeaspectsofqu
4、ality.Keywords:thesubjectintegration,practical,interest,aestheticability一、学科整合是新课程标准的综合性目标语言文字是中国传统文化的一颗瑰宝,它具有源远流长的历史.自古以来语文学科就是学校教育的重要学科。它是工具性和人文性的统一，是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。然而在今天，在21世纪新课程改革的背景下，语文教学面临着新的挑战：开放、综合。自古以来就有“书画同源”的说法，二者之间有着内在的联系。在小学语文教学中，加强语文与美术学科的联系，从语文学科的工具性、人文性这一基本特点
5、出发，借助文学作品的生动性、形象性，文学语言的精彩、准确来理解、表达相关的美术知识内容，进行深入浅出、融会贯通的教学，有利于学生触类旁通，厚积薄发地形成知识系统，提高学生的文学艺术修养。1.语文学科中的美术元素从甲骨文到现在的简体汉字都有象形之说，即像实物之形，就是把客观事物的形状描绘出来。中国文字中形声字、象形字、会意字占90%以上,而这些文字产生都是与其最初的“象形”字分不开，可以说中国的文字其实是一种图画式或者是部分抽象的图画式文字，它与美术的渊源极深,本就是同祖同宗、同根同源。只不过是因为后来学科发展把它们分裂开来。小时候看图识字，看图说话，看图写作
6、，到现在小学使用的义务教育课程标准实验教科书中的语文教材中的插图，都和美术有着千丝万缕的关系。2.美术的应用有利于语文的多元化教学传统语文单科教学注重单一的教学模式，听、说、读、写都有现成的教学案例，教学者只需机械的理解和使用。然而在新课程标准的教育理念下，要求学科整合，综合性拓展学习。美术在语文中的应用有利于学科的综合，让语文教学变得多元化。语文课堂中引用美术,就是在诗歌、散文、小说、戏剧等类型的课文教学中，配以绘画的形式展现文字的内容、以及借助图像、促进大脑的想象力和联想力、再加工成文字的过程。它可以充分调动学生的积极性，弥补语文课堂只是读读、写写、讲讲
7、的不足,使语文课堂变得生动活泼，丰富多彩,具有不可估量的作用。美术和语文的学科整合是新课程标准的真实体现，整合后的语文课程资源开放而有活力，使学生在生活、自然、社会广阔的天地里锻炼了综合运用所学知识的能力。二、美术在语文教学中的实用性1.美术让语言文字教学立体化语言文字相交学生来说是比较抽象的概念，远没有图像来得直观，在黑板上板画要比直接出示示意图更能激发学生的学习热情。原因在于老师的板画有助于在无形中提升教师在学生心目中的地位。同时，教师的板画过程也是学生印证自己理解的过程，相对注意力也更加集中。在学生理解课文的中心意思时让他自己参与进来，学生亲自参与的活
8、动或学习，无论是积极性、注意力，还是记忆效果都是口头
