会计学本科专业课程体系改革探索

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1、【课程建设】会计学本科专业课程体系改革探索周佩，章道云（西华大学，四川成都610039）摘要：科学合理的会计学本科专业课程体系可以使会计人才的创造能力、逻辑思维能力等得到充分发挥。在明确构建会计学专业课程体系的指导思想和会计职业能力的要求基础上，科学合理地选择主干课程，并采用理论教学+课程实训的方式进行教学，为培养复合应用型会计人才服务。关键词：会计学；课程体系；课程实训中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1674-9324（2012）06-0092-02会计学本科专业课程体系设置是否科学，直接影1.理论依据缺失。很多高校根据注册会计

2、师资格考响会计学本科人才培养的质量，直接关糸到会计学本试规定内容设置，部分高校依据会计从业资格考试内科教育目标是否实现。科学合理的会计学本科专业课容设置，还有部分高校根据传统会计学稍加修改后设程体系可以使会计人才的创造能力、逻辑思维能力等置，甚至有的高校根据师资情况因人设课，课程设置理得到充分发挥。研究会计学专业课程体系的设置，必须论依据缺失。从整体上把握所主讲课程的核心，从而实施最优的教2.学科课程不完善。很多高校学科课程没有开设或学方案。开设不完善，如“财务报表分析”、“会计职业道德”、“会一、会计学本科专业课程体系存在的问题计实训”等课

3、程基本未开，有些高校虽然开了实训课，目前我国高等院校的会计学本科专业课程体系一也只是一种形式，没有完整的结构，导致教学上偏重于般由会计基础课程、会计学专业课程和会计相关辅助基础知识及基本方法传授，基本没有很好地运用现代课程组成，在课程体糸设置上还存在着很多问题。会计信息解决公司会计问题，导致学科课程不完善。!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!研究、规划、咨询和指导全院教材建设工作的专门性机CDIO立项教材，要由教材主编与学院教材建设委员会构，由院长亲自担任主任委员，委员会办公室设在学院签

4、订《TOPCARES—CDIO立项教材编写责任状》。每部教务部。同时，要求学院的各系部也都成立相应的系级教材的编写完成情况和质量与作者本人的年度绩效目教材建设委员会来负责各系部的教材建设工作。院系标考核和教师职位任职资格评审情况挂钩，各系部自两级教材建设委员会作为学院教材建设工作的组织保编教材编写完成情况和质量与系部的年度绩效目标考障。各系部教师的教材建设工作对本系部的教材建设核挂钩。与此同时，要求各系部按时并保质保量地提交委员会负责，各系部教材建设委员会对学院的教材建编写完成的书稿，并按照《立项教材出版管理办法》中设委员会负责，采用这样一种

5、院系两级管理、逐层负责的各项规定进行出版审批直至最终出版。在课堂教学的组织机构和管理方式来保证教材建设各项工作的质过程中使用的TOPCARES-CDIO系列教材将接受相关量。师生的质量评估与效果评价，由教学质量管理与保障2.严格工作流程。根据学院的《自编教材管理办部门按照《TOPCARES－CDIO系列教材建设质量评估法》，所有自编教材必须首先在学院进行立项申请。学方案》进行质量与效果评估并及时反馈教材使用意见，院教材建设委员会每年组织两次自编教材立项申报工以达到TOPCARES－CDIO系列教材质量的持续改进。作。每部申请立项的自编教材均须

6、提交《教材编写立项TOPCARES-CDIO人才培养模式是大连东软信息申报表》以及教材全稿，并通过各系（部）教材编写组、学院借鉴CDIO工程教育理念，进行教育教学改革的最所在专业教学团队和系（部）教材建设委员会的三级评新成果。目前，TOPCARES-CDIO系列教材的建设工作审论证，获得批准后，统一提交学院教材建设委员会办才刚刚起步，虽然已经取得了一定成绩，仍须通过不断公室。为确保TOPCARES-CDIO系列教材的质量，自编实践和改革的不断深化达到持续改进的目标。希望通教材立项评审工作成立由学院教材建设委员会全体成过我们的不懈努力，逐步形成

7、具有大连东软信息学院员组成的评审领导小组以及由职能部门和各系（部）有特色的TOPCARES-CDIO系列教材体系，不断提高教材编写经验的老师共同组成的评审工作小组。经过TOPCARES-CDIO系列教材质量，为实现学院有特色、形式审查、网络评审、答辩评审、会议研讨等几个环节，高水平的IT应用型大学的建设目标，为培养出更多更最终通过无记名投票的方式，评选出“TOPCARES—好的专业化IT应用型人才做出一定的贡献。CDIO立项教材”，并由学院统一组织正式出版。参考文献：3.确保教材质量。每部获得批准的TOPCARES—[1]温涛.探索构建一体化

8、TOPCARES-CDIO人才培养模式[J].中国高等教育，2011，（7）.-92-【课程建设】3.课程内容重复严重。对会计原理与财务会计的会等能力。计要素、会计