新课程背景下对高中数学教师专业知识需求的调查与分析

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1、东北师范大学硕士学位论文识n3。很明显，还可以有其它的分类及进一步的子分类。由于各人所持的知识标准不同，所以各人对于知识的生产过程、辩护过程以及知识与社会和知识生产者的关系等问题的看法也必然不同。关于知识的本质，由于东西方学者基于文化的差异，因此对于知识的理解与探讨有所不同。综合以上文献的观点，知识是一个内涵十分丰富，外延相当广泛的概念。千百年来思想家们给出了五花八门的定义，在日常生活中人们也有着不同的理解和使用。尽管颇多意见，但也不乏启迪作用。知识的意义似乎可以从其内容、获得的历程、及其运用三方面去界定，在内容上包含事实、方法

2、、原理、原则、及技术等；在获得的历程上包括经验、领悟、及人际互动等；在应用方面则是组织或个人的问题解决及作决定。2．2数学教师专业知识本文研究的立足点是对高中数学教师对专业知识需求方面的调查与分析，之所以立足于此是因为教师的知识(kn0W1edge)和认知(kn0Wing)影响到教师教育教学的各方面，如教师对课程的理解、对教科书作用的认识、如何指导学生学习等等。教师知道什么以及怎样表达自己的知识对一学生的学习至关重要。1986年美国卡内基．教育和经济论坛、霍姆斯小组相继发表了《国家的准备：面向21世纪的教师》(ANationPr

3、epared：Teachersforthe2lstCentury)，《明日之教师》(Tomorrow’sTeachers)两个报告，在报告中均指出必须重视教师发展的知识基础。因此．从知识的角度探讨教师发展己成为当前教师专业化研究的重要方向。2．2．1数学教师专业知识的涵义传统的观点认为教师专业知识是一套严格、明确、客观而标准的理论。建构教师专业知识的责任在于学者专家及研究者而不在教师身上，教师本身并不具备建构知识的能力，他们只需要将现成的知识拿过来使用就可以从事教育教学活动了．这显然是有问题的，因为它忽视了活生生的具体情境和丰富

4、多彩的个人经验对教师专业知识建构所起的作用，漠视了教师作为建构知识的主体性。而事实也证明这种观点难以从根本上保证教师教育观念的真正转变与教育行为的有效改善，因而在其指导下的教师教育收效甚微。随着后现代主义思潮的兴起，人们逐渐开始重视教师在知识生产过程中的“主体性’，以及个人反省意识与能力对教师建构知识的重要性，并把实践活动看作是人的发展的根本动力。本文将数学教师专业知识定义为：数学教师从自身出发结合具体的数学教学活动，通过体验、沉思和领会所拥有的，有关数学学科和数学教学的实效性知识。此概念具有较强的包容性，包括理想的和现实的、情

5、境性的和稳定的、内隐的和外显[1]石中英．知识转型与教育改革[M]．北京：教育科学出版社．2001．5东北师范大学硕士学位论文的，是一系列看法、信念和技能的复杂融合。一个学科的“实词结构”指的是在研究某种学问时所采用的术语结构，构成该学问命题化的知识、概念、原理、法则的结构，它与知识的内涵相对应。而“句法结构"是指表现某种学问的认识方法、表达方法和论述方法的修辞“结构"，它与用于表征知识的修辞相对应。“句法结构”的提出，肯定了教师专业知识结构中的实践技能，说明了为什么对同一个概念或某些深奥的知识经不同的教师讲授，学生会有不同的理

6、解，会有不同的实际效果。艾尔贝兹(Elbaz1983)是另一位对教师专业知识的实践性进行研究的学者之一，她认为：教师以独特的方式拥有一种特别的知识，她把这种知识称为“实践知识"；“这种知识突出了教师情境的行动和决策取向的属性，并在一定程度上将教师知识理解为教师对该情境反映的一个函数"cl】。她还特别指出，教师的学科知识同教师具有的其他领域的知识一样，也是实践知识，它是由一定的实践情境塑造的，也为这一实践情境服务。具体说来，数学教师专业知识的实践性主要体现如下：第一，数学教师专业知识是在数学教学实践中建构的，这是由于公共的理论知识

7、与教学实际相去甚远，在实际教学活动中教师必须对理论知识进行加工和改造，所以说具体的数学教学活动是教师建构知识的基本舞台，脱离这个舞台，这些知识就可能失去用武之地：第二，数学教师专业知识是关于数学教学实践的。他们的知识多是具体的小叙事，而不是宏大叙事，镶嵌在一个个具体而生动的案例之中，比如“这个概念学生理解起来较困难"、“这个定理用数形结合法证明比较简便"等等；第三，数学教师专业知识是指向教育实践的，这是说数学教育教学实践是教师建构知识的直接动力，数学教师学习专业知识的目的就是为了能够更好的指导自己的教育教学活动。2．3数学教师专

8、业知识的分类显而易见，人们都会同意数学教师要有效地进行教学必须具备一定的知识。但是，对于数学教师必不可少的是哪几类知识的问题，人们并无共识。人们一般都同意这样一个原则：数学教师不仅应该知道他们所教授的数学学科知识，还需要知道关于数学教学的知识，而且数学教师专业知