资源描述：
《毕业论文的选题及开题报告的撰写ppt培训课件》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、1毕业论文的选题及开题报告的撰写www.shhongtaiyang.com整理发布2“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题，也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”——爱因斯坦科学研究的第一步是选择研究的课题一、毕业论文选题的主要来源3毕业论文选题的基本策略思考三个问题：研究什么？为何研究？怎样研究？把握三条原则：科学性原则；创新性原则；可行性原则防止三种失误：题目偏大；难度过高；价值太低4选题的途径1作发展形选题别人尚未研究过的课题例蒋晓云，李织兰.关于自然数密度
2、问题的思考[J].大学数学，2009,(1).有的理论前人尚未解决或尚未完全解决例蒋晓云.全距排列的构造[J].武汉大学学报(理学版),2005,被EI收录。5有的问题前人虽有结论，但这些问题还可以进一步补充如蒋晓云.“算术平均法”的质疑与改进[J].数学的实践与认识,1991,(3).蒋晓云.蚂蚁没有更近的路了[J].中小学数学（教师），2005,（9）蒋晓云,黄汉那,秦桂毅.调和级数悖论的再思考[J].百色学院学报,2006,(6).6作杂交形选题以一个学科，一个领域的科研成果来解决另一类学科或另一领域的某一问题用数学学科的成果解决另一学科的问题例卢文超,蒋晓云,陆月然,.少年举重运
3、动员形态特征的研究[J].体育科技,1993,(3).数学内用一个分支的成果解决另一个分支的问题例梁常东,蒋晓云.用向量方法巧解最值问题[J].中学理科(上旬),2006,(2).73作类比型推理从某一问题的某一结论出发，推想另一相关问题是否也有类似结论例蒋晓云,罗国湘,李仲良.对台阶问题与一类不定方程问题的探讨84作归纳型选题1.从某一角度出发，分析若干问题，把其中的共性归纳起来。蒋晓云,马再鸣.基于信息技术的探索型数学实验教学模式初探[J].西昌学院学报(自然科学版),2005,(2)2.有的思想(解题)方法在许多数学问题中都有应用,把这些应用归纳起来论文“数形结合法的几种应用”论文
4、“关于辅助函数的几种构造方法”。3、有的数学问题可以用多种方法解决，把这些方法归纳起来论文“求函数最值的几种方法”。95作争鸣形选题有的问题虽有结论，但自己认为该结论有不妥之处蒋晓云.“算术平均法”的质疑与改进[J].数学的实践与认识,1991,(3).有的文献说法不一，甚至发生了争议，对这类问题发表个人见解例马再鸣,蒋晓云.“更相减损术”不是求最大公因数的算法[J].西昌学院学报(自然科学版),2006,(2).蒋晓云,罗国湘.调和级数悖论的剖析——与张慧老师商榷[J].桂林航天工业高等专科学校学报,2006,(3).106结合工作选题1、针对工作的意义选题李织兰,蒋晓云.高职高专学生
5、信息素质的现状调查及分析[J].高教论坛,2007,(4).论文“新课改对学生情感和态度影响的研究”2、针对当前工作的困难选题论文“新课程实施中数学教师面临的挑战”。3、对工作做科学性总结蒋晓云.对师范院校数学专业开设《初级集合论》的初步看法[J].数学通报,1986,(12).蒋晓云.高师院校同步数学实验课的实践与探索[J].南宁师范高等专科学校学报,2006,(1).11选题应注意的几个问题1.选题宜小不宜大，要小题大做，不要大题小作，要以小见大。例论题“数学美”——不好论题“微积分中的数学美”——好2.内容宜熟不宜生例论题“学生怎样理解向量的线性相关性”——好论题“线性赋范空间的几
6、个性质”——不好3.价值在新不在难例论题“史丰收的速算法”——好论题“谈正则半群”——不好122021/10/412好的数学教育研究数学上返璞归真。恢复火热的思考。揭示有关数学课程内容的本质。教学上具有实效。上通数学、下达课堂。尊重传统，洋为中用。改进教学，具有实效。民族的就是国际的。没有国际视野，就失去了民族的未来。观念上具有预见性和启发性。敢于创新，与时俱进。不妨“狂妄”一点。研究方法上具有实证性的说服力。132021/10/413数学教学成功的标志首先是学生是否理解和掌握了数学（数学的科学性），包括：数学本质的理解；数学知识的掌握；数学价值的领会；数学能力的形成。142021/10
7、/414最糟糕的数学教育论文最糟糕的数学教育论文：上通一般教育，下达普通常识，毫无新意。无数的数学科研项目，立项了，结题了，也就无声无息了。一批研究家，唯“国外流行潮流”是从，忽视中国传统，还没有摆脱“半殖民地”的心理阴影。中国数学教育的传统是什么？没有人研究，也没有批准立项。152021/10/415最没有价值的数学教育论文最没有价值的文章是“空话、套话”，如：“数学教学重在培养学生的思维能力”“浅谈数学教学的创新能力培养”“中学
