欢迎巡查组(0508)ppt培训课件

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1、热烈欢迎省教育厅深化普通高中课程改革巡查组领导莅临指导深化课程改革实现特色发展http://www.zjqzez.com/浙江省衢州第二中学10/5/2021一、学校概况10/5/2021历史沿革:1953年,衢州新建中学(衢州二中前身)创建1981年,省首批办好的18所重点中学1995年,省一级重点中学2006年,省普通高中课程改革样本学校2011年,省知识拓展类选修课程建设试点学校2011年,北京大学中学校长实名推荐学校2012年,清华大学“新百年领军计划”学校2013年,争创浙江省一级特色示范普通高中育人传统:学校一贯秉承

2、培养“博雅”二中人的传统,旨在培养具有广博知识和优雅气质的人。1956年,提出“向科学进军”口号,号召学生博学奋进;1961年,贯彻“调整、巩固、充实、提高”的方针,全面安排教育、教学和生产劳动;1984年,确定校训“务实求真”,博闻雅行,博识雅质成了二中人的追求。10/5/2021师资一流:在职省特级教师3名,教授级高级教师3名,市名师17名,市级学科带头人12名,市省各学会会长、理事30多人。有中共十七大代表、全国五一劳动奖章获得者、省功勋教师、全国优秀教师、全国教育先进工作者等。特色鲜明: 学校致力于特色校园文化建设,已形

3、成了“儒学校园”、“国际理解教育”、“绿色低碳校园”三大特色文化;近年又依托衢州市创新人才培养基地和省中小学心理健康一级站,开展了形式多样的研究和丰富多彩的活动,着眼学生全面发展,精心营造校园文化,全力推进教育现代化,得到了社会各届的高度肯定。10/5/2021声誉日隆:教育部首批全国现代教育技术实验学校、国家汉语国际推广中小学基地、浙江省外国留学生培训基地、浙江省生态文化基地。 曾荣获全国精神文明建设工作先进集体、全国中小学德育工作先进集体、全国和谐校园先进学校、全国中小学外语教研工作示范学校、全国学校体育工作先进单位、国家级

4、语言文字规范化示范校、全国中小学图书馆先进集体等10多项国家级荣誉,连续20多年保持省级文明单位称号。10/5/2021二、精心准备,全力以赴10/5/20211、组织学习,转变观念●省首批18所重点中学的地位所决定 ●接轨高校人才培养模式●深化课程不是专家的而是大家的。 ●转变人才培养模式,打造好学校,成就好教师,培育好学生。 ●将办学理念转化为课程理念,将学校文化转变为特色课程。10/5/2021我省2006年启动普通高中新课程实验。衢州二中是样本学校。推进了先进教育理念的传播 加强了学校的课程意识 催生了教与学方式方法的创

5、新10/5/2021课题《以“套餐+1”模式进行选课指导的研究与实践》获省政府第四届基础教育教学成果二等奖10/5/20212011年7月27日,浙江省教育体制改革领导小组办公室公布了全省普通高中多样化发展选修课程建设改革试点学校名单,我校成为全省六所之一、衢州市唯一一所知识拓展类选修课程建设试点学校。10/5/2021新课改是项系统工程,需要教育部门会同相关部门密切配合,在人财物等方面予以保障,使方案更具操作性;同时,要因校制宜,针对不同学校设置相应的课程,促进学校多样化、特色化发展,促进学生身心全面发展。——罗卫红副市长在教

6、育局调研时的讲话(2012年3月16日)10/5/2021从教育发展趋势看,这个“舞”(普通高中课程改革)我们必须要跳,而且要跳好。这考验教育管理者的勇气和智慧,需要通过改革创新来解决暂时的矛盾问题,总的要求是争创省特色示范高中。——徐朝金局长在2013年度全市教育工作会议上的讲话(2013年2月22日)10/5/20212011年9月18日,省普通高中多样化发展选修课程建设改革试点学校推进动员会10月10日,教研组长会议。叶霜解读《浙江省深化普通高中课程改革方案(征求意见稿)》。10/5/20212012年5月9日教研组长会议

7、,通报推进进度,明确任务和职责10/5/20217月6日,全校教工学习刘希平厅长关于《全省深化普通高中课程改革》的重要讲话10/5/20218月9日,举行以”深化课程改革,落实常规管理”为主题的暑期行政管理研讨会7月25日,制定《衢州二中深化普通高中课程改革实施方案》10/5/20212013年3月9日,省一级特色示范高中迎检筹备会,完善“申报表”“评估工作用表”,修订“课程建设规划”10月15日,市教育局“进学校、谋发展”调研组查看申报材料10/5/2021《浙江省特色示范普通高中申报表》《浙江省特色示范普通高中评估工作用表》

8、公示10/5/2021处室主任、教研组长赴江苏考察新课程班主任、备课组长赴安徽考察学习10/5/2021华东五省五校联谊会,交流课改经验科室负责人、教研组长到效实中学考察10/5/20212012年11月18日,刘希平厅长到校调研深化普通高中课程改革情况10/5

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