精准备考,高效复习――教学观摩课

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1、s精准备考，高效复习――教学观摩课《70年代外交的突破》复习教学设计授课人：尤溪一中吕荣意授课时间：2018年11月15日上午第四节授课班级：高三（3）班设计思路本节课按照“精准复习”的要求，围绕学科核心素养，采用“三镜导学”。一、用“显微镜”细致观察历史，让学生看清历史，理解70年代外交突破的背景。二、用“多棱镜”全面认识历史，帮助学生看透历史，通过合作探究，史料理解，全面掌握三个突破的原因、内容和影响。三、用“望远镜”长远把握历史，使学生能学以致用，看活历史，达到能力提升的目的。课标与学情分析课标要求：简述中

2、国恢复在联合国合法席位的基本史实，概括我国在外交方面所取得的重大成就。了解中美关系正常化和中日建交的主要史实，探讨其对国际关系产生的重要影响。学情分析：本课教学的对象是高三学生，他们已经初步掌握了基础知识，并且有一定分析历史问题的能力，因此根据学生的知识储备，设置探究问题引导复习构建知识体系，借助史料解读，培养史料实证的素养，小组合作、课堂讨论有助于学生更深刻地感受、认识和理解问题。教学目标时空观念：60年代上下左右四个方位国家对中国的态度来分析突破的必要性，用时间轴体现中美关系的突破，培养学生的时空观念。史料实

3、证：提供史料，引导学生解读、分析材料，探究“联合国合法席位的恢复原因和影响”，“中美关系缓和的原因和影响”。让学生更全面认识历史，培养史料实证的素养。历史解释：在分析“突破”的意义时，提供大量史料，让学生在分析史料的基础上形成正确的历史解释。唯物史观：在分析影响国家外交关系因素时，让学生能用唯物史观的一些原理来思考。家国情怀：“如何处理新时期的中美、中日关系？”借用“平语近人”中“青山遮不住，毕竟东流去”和“德不孤，必有邻”来升华。教学重点难点重点：中国重返联合国、中美关系解冻及其对国际形势的影响。难点：中美关系

4、解冻、中国重返联合国与国际格局的深刻变化之间的关系。教学方法问题探究法、小组合作法教学过程教师活动学生活动设计意图【导入】引导学生回顾新中国成立以来50、60年代外交史实及特征。一.用“显微镜”细致观察历史问题探究1：依据所学知识结合示意图分析60年代中国面临着怎样的外交环境？思考回答50年代：联合苏联“一边倒”60年代：反帝反修“两只拳头打人”结合所给的示意图感受中国所处的险境温故知新，激发学生学习的兴趣，为后面的复习作铺垫。通过图片、时间轴培养学生的时空观念。ss问题探究2：依据图片资料分析70年代中国是如何

5、突破外交险境的？展示时间轴二.用“多棱镜”全面认识历史突破之一：重返联合国问题探究：乔冠华接受友好国家代表的热情握手，主要是我国取得了怎样的外交成就？其原因有哪些？有何影响？展示图片材料：突破之二：中美关系解冻1.原因展示“尼克松总统回忆”史料引出问题。问题探究：为什么说中美接触是情理之中的事？请同学们依据材料分析。（展示四段材料）2.内容时间事件意义               3.影响合作探究：中美关系正常化的影响（展示三则材料）突破之三：中日邦交正常化1.原因2.过程3.意义三.用“望远镜”长远把握历史探究

6、一:回顾历史如何展望中美关系?1.中美关系的演变历程2.当今的中美关系探究二如何理解中日关系历史与希望并存？回答三个突破根据教材回答各个时间点所对应的事件。理解“中美关系”的缓和是关键阅读材料讨论分析中国恢复联合国合法席位的原因和影响。材料解读，讨论分析，归纳要点，展示成果。依据教材，完成表格。分析材料解答。依据教材回答中日邦交正常化的原因、过程、意义。整理近代以来的中美、中日关系图片材料更直观体现问题要点，同时培养史料实证的素养。通过对材料的分析，理解中美双方由国家利益决定双方关系，培养史料实证、唯物史观等素养

7、。培养学生快速整理、掌握知识能力。提供大量史料，让学生在分析史料的基础上形成正确的历史解释。对中美、中日关系史实的整理，实现知识的归纳、迁移。ss1.近代以来中日关系的演变及其影响因素2.当前的中日关系各抒己见，见解创新如果你是中国最高领导人，你将如何处理新时期的中美、中日关系？参考：平“语”近人中国宋代诗人辛弃疾有一句名句，叫作“青山遮不住，毕竟东流去”。只要我们坚定方向、锲而不舍，就一定能推动中美新型大国关系建设得到更大发展，更好造福两国人民和各国人民。“德不孤，必有邻。”只要中日两国人民真诚友好、以德为邻，

8、就一定能实现世代友好。小结：幻灯片展示课堂小结课堂练习：三道选择题学生发表见解体会习近平关于中美、中日关系的两段论述一起总结本节所学知识培养学生的创新思维借用“平语近人”中“青山遮不住，毕竟东流去”和“德不孤，必有邻”来实现情感的升华，培养学生的家国情怀。板书设计：一条线：中国改善同资本主义国家的关系三大突破：1、恢复在联合国的合法席位2、中美关系的缓和3、中日邦交正常化