【7A版】11-20各数的认识说课稿.doc

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1、7A版优质实用文档《11-20各数的认识》说课稿一、说教材说课内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第七单元的第一课时。“11-20各数的认识”这部分内容在整个数的学习体系中占有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。一年级的学生年龄小、好动、自制力较差，因此在教学上我将重点放在培养学生操作能力、观察能力等方面，寓教于乐，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。根据《数学课程标准》的要求和教材的特点，结合一年级学生的认知能力，本节课我

2、确定如下的教学目标：1.使学生正确的数出11~20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内的数的顺序和大小。能够正确、迅速的读出11~20各数。2.通过操作研究，初步培养学生的动手实践能力、观察能力等。3.在富有情趣的数数活动中，初步培养估计的意识，获得初步的数感。体验数学与神火的密切关系，从而激发学习数学的兴趣。根据教材的特点，结合学生的实际情况，我确定本节课的教学重点是：认识11-20各数的顺序和大小。难点是：会讲11-20各数的组成。二、说教法37A版优质实用文档7A版优质实用文档生活中有着丰富的数学资源,为了使学

3、生在亲身体验的过程中逐步形成数学概念,所以在教学过程中我运用了情景教学,为学生提供现实情景图,让学生从现实生活中找出各数，通过交流讨论,初步感知数的大小,让学生在自主探索,亲身实践合作交流中解除困惑。经历知识的形成过程,力求做到层次清楚,环节紧凑。通过采用读讲精练评等教学法,使学生在小组合作学习的过程中把个人的知识和直接经验作为重要的数学资源,与大家分享,从而使学生观察、操作、思考、归纳等能力得到发展和提高。教学中，为了形象直观的展示学习内容，我使用了多媒体课件、塑料小棒、数字卡片等教具。二、说教学过程这节课，我以学生的学为立足点，设计了如下的

4、教学程序：一、创设情境、引入新课首先我出示教材上的图片，并加以解说：快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。接着向学生提问：这幅图有什么？数一数，他们的数量各是多少？选择性的板书，让学生观察这些数，揭示本节课的课题“11-20各数的认识”。这一环节以富有情节的故事情景引入，在数人的时候很自然地将新旧知识之间架起认知的桥梁。学生在解决问题的过程中探究、发现数学知识，体验到生活中处处有数学，数学就在我们身边，运用数学知识能较好地解决生活实际问题，从而增强学习的动力，产生积极的数学情感。二、操作观察

5、、探索新知这一环节我安排三个层面：第一层面是数小棒，感知满十。教师拿出一捆小棒，先让学生猜一猜大概有多少，再一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，让学生明白，1捆小棒就是1个十，一个十就是十个1。第二层面是摆小棒，学习数的组成：1.认识15：请学生拿出小棒来摆一摆，明确15是由1个十和5个一组成教师板书并领读。2.认识11和20：用自己喜欢的方式摆出11和20，指名回答，教师板书：11和20是由“几个十和几个一组成的？”37A版优质实用文档7A版优质实用文档同时领读。最后由教师小结：通过刚才的学习，我们已经知道

6、了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。第三层面看直尺，感知数的顺序、大小1.拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。2.教师提问问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题？在这一环节，以学生的动手操作为主，不仅可以培养学生的动手能力以及观察能力等，还初步培养了学生的估算能力，增加学生的数感。三、有趣练习，巩固新知（电脑出示）1、比一比，摆一摆用数字卡片摆下面的数：12161720（要求：摆每一个数时，指名一位同学上台演示）2、连一连，猜一猜（电脑出示练习十四的第2题的点子图）出示要求：从1到20

7、。按顺序把点子連起来师：这是一个隐形小动物，这很想和大家成为好朋友，你们想知道它是谁吗？请同学们打开书第87页完成第2题。3、读一读，排一排（电脑出示小狗汪汪并配音）小狗汪汪：同学们，你们爱吃苹果吗？今天，我带来很多苹果送给你们，但是你们必须解决了所有的问题才行，你们愿意吗？这时，老师出示小狗汪汪带来的上面有数字的红苹果图片，让学生大声读出来，并说出这个数是由几个十和几个一组成的？4、找一找生活中的数师：同学们，其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数，你们能找一找，说一说吗？说给你的同桌听？让学生找身边的数，使学生学会用数去观察事物，感悟

8、数学与生活的联系。总之，以上教学程序的设计遵循低年级学生的认知规律和年龄特点，以充满童趣的教学，大胆放手让学生探究、交流，让孩子们感觉到数学是那么的生