中职教育中审计教学的现状分析及对策_何明辉

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1、甘肃科技纵横教学园地2011年（第40卷）第4期中职教育中审计教学的现状分析及对策何明辉（陕西省商业学校，陕西汉中723000）摘要：通过审计课程的教学，旨在培养学生的专业技能和实践操作能力，本论述是笔者结合多年的审计教学实践，分析了中职审计教学中存在的几个问题，提出了提高专业教师的专业素质和实践能力，改进教学模式和手段，运用案例教学法，激发学生的学习兴趣的观点。关键词：中等职业教育；审计教学；现状分析；改进措施教学中必然存在“偏重理论教学、脱离实务操作”的情1中职教育中审计教学的现状分析况，这种情况导致教师上课时照本宣科，侧重抽象理论审计

2、课程是中等职业学校会计电算化专业的一门知识的讲解，缺少案例的分析和操作。结果是老师觉得专业课程，其任务是使学生掌握中初级会计人才从事审计课难讲，学生怕听，觉得枯燥无味，教学效果不好。会计核算和会计事务管理工作所必须的审计基础知识1.2教学模式陈旧，教学方式方法落后，教学内容脱离和基本技能。根据教育部颁发的《中等职业学校会计专实际业教学指导方案》中主干课程《审计基础知识教学基本其一，传统的审计课堂教学，基本上是“教师讲、学要求》，审计教学应以培养高素质中初级应用型专业人生听；教师考、学生背”的公式化教学模式，重理论，教才为目标，强化审计知识的

3、应用性、针对性和技能的可师按教材的内容就审计的概念、种类、准则、程序、方法操作性来体现我国新时期中等职业教育特点的要求。等一一精讲，却对审计实践技能的训练方面一带而过。因审计教学需要处理好审计基本理论和方法与其在实轻实务，不利于培养学生的独立思考能力与分析判断际审计工作中应用的关系，在培养学生工作中的法制能力，忽视学生在学习上的主动性和积极性，不能激发观念和职业道德的思想意识的基础上，进一步培养学学生的学习兴趣，难以培养出具有创新精神和实践能生的专业技能和实践能力。但由于审计作为一门理论力的审计人才，这种传统的“填鸭式”教学模式已不适性、综

4、合性与实践性都很强的专业应用学科，教学中就应审计教学的实际需要。在如何将审计教学内容与社必然涉及到相关学科知识及审计理论与审计实践相结会经济生活相结合方面做得不够；重视向学生传授审合的问题，如果这些问题解决不好，势必造成老师难计理论知识，却忽视引导学生如何应用这些知识，忽视教、学生难学的局面，导致教学目标难以实现。凭多年对学生审计实践技能及学习方法的培养，造成教学内的教学实践，笔者认为目前审计教学中存在的问题，集容与现实经济生活脱节。其二，专业教师教学任务比较中表现在以下三个方面：繁重，工作压力大，平时很少有机会和时间去更新专业1.1专业教

5、师理论知识较丰富，实践经验比较缺乏理论知识，更少去参与社会实践教学，专业知识较陈专业教师基本上是从大学毕业直接到中等职业学旧，教学方法传统单一，他们在审计教学中虽然都或多校任教，虽然审计理论知识比较丰富，但缺乏扎实的审或少地运用了案例教学法，但都很少参与案例的收集计实践锻炼，缺少来自于审计实践的知识和经验。在国和选编，照用了教材中的现成案例，在案例教学中不能外，如法国职业教育对教师的要求，要有5年以上生产很好地起到组织引导作用，抑制了案例教学法的充分第一线工作经历，并且在从事职业教育期间，每3年中利用，影响了教学效果。这种课堂内的“纸上谈兵

6、”，并要有半年在生产第一线的要求来看，目前我们的专业不能从根本上提高学生得实际动手能力。教师还达不到这一条件，不具备从事职业教育的资格。1.3生源质量不高，学生缺乏学习兴趣和动力当然，我国目前没有这样的规定，但并不意味着教师的中职学生大多来源是中考落榜生，选择在中职学实践经历对教学不重要，只是我国的职业教育还不够校就读也是无奈之举。他们的主要特征是学习基础差、完善。事实上，由于审计专业教师是从学校到学校，在自卑心理重、厌学情绪严重，中等职业学校的生源质量1702011年（第40卷）第4期教学园地甘肃科技纵横不高已经是一个不争的事实，再加之在

7、就业方面，由于例教学的基本步骤为:布置案例———提出要求———个人产业结构调整，劳动力市场在供大于求基础上，又出现分析———分组讨论———课堂发言———教师讲评———撰学历攀高的现象，一些中等职业学校学生适合的岗位，写报告。审计案例教学能激发学生的学习兴趣，有着传也要求大专学历，使中等职业学校的学生在就业应聘统教学方法无法替代的教学效果，在中等职业教育的时处于十分尴尬的境地，就业前景不乐观，造成本来就审计教学中实施案例教学，学生的学习从被动转为主缺乏专业学习兴趣、不关心就业前景的学生更加没有动，审计案例的讨论过程，实际上就是学生认识问题、学

8、习动力。那么，如何在当前的生源质量下，培养出具解决问题的能力培养过程，这既使教学内容与社会实有一技之长的适应社会需要的中等技术人材就成为每践实现有机结合，又培养学生的审计实践技能