山西非物质文化遗产传承人生存现状及保护策略研究

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1、万方数据山西大学2011届硕士学位论文山西非物质文化遗产传承人生存现状及保护策略研究作者姓名指导教师学科专业研究方向培养单位学习年限牛晓珉段友文教授民俗学(含民间文学)民俗学文学院2008年9月至2011年6月二。一一年六月万方数据ThesisforMaster’sdegree，ShanxiUniversity,2011InheritorsoftheIntangibleCulturalHeritageofShanxiStatusandConservationStrategyofSurvivalStudentNameXiao．minNiuSupervisorProf．You—w

2、enDuanMajorSpecialtyFolkloreDepartmentSchoolofChineseLanguage&LiteratureResearchDuration2008．09．2011．06June，2011㈣黜万方数据目录中文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯I引言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1第一章非物质文化遗产传承人历时性考察⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．31．1非物质文化遗产传承人研究背景⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．31．2非物质文化遗产传承人定义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

3、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．31．2．1政府文件中的定义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯32．2．2学界的定义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯41．3中国非物质文化遗产传承人认定制度及研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．41．3．1认定制度⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯41．3．2存在的问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯41．3．3传承人认定制度研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯51．4．非物质文化遗产视野下的民俗学对于传承人研究述评⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．6第二章山西非物质文化遗产资源⋯⋯⋯⋯⋯⋯

4、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯82．1非物质文化遗产资源形成的地域文化背景⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．82．2山西非物质文化遗产情况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．82．2．1山西国家级、省级、市级、县级非物质文化遗产名录统计数据⋯⋯⋯92．2．2各市国家级非物质文化遗产分布统计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯92．3特色鲜明的非物质文化遗产⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯10第三章山西省非物质文化遗产传承人⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．113．1文化生态变迁与非物质文化遗产传承⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯113．2山西非物质文化遗产传承人情况

5、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯113．2．1山西国家级非物质文化遗产传承人类别统计数据⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．113．2．2各市国家级非物质文化遗产传承人分布统计数据⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．123．2．3山西国家级非物质文化遗产传承人各市分布统计数据⋯⋯⋯⋯⋯⋯．123．2．4山西省级非物质文化遗产传承人类别统计数据⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．123．3非物质文化遗产保护语境下的传承人⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯13第四章非物质文化遗产传承特点及传承人生存现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯154．1民俗学中的传承理论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯15万方数据4．2个体与群体

6、相结合的戏曲类传承⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯154．3记载生产力发展水平的传统手工技艺传承⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯184．4美化俗民日常生活的民间美术传承⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯204．5从田间地头到舞台的传统音乐传承⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯224．6受到社会冲击的民间舞蹈传承⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯234．7自然状态中的民俗传承⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯254．8其他类别非物质文化遗产的传承⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯26第五章非物质文化遗产传承人保护策略探讨⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯295．1从

7、娃娃抓起的左权开花调进校园模式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯295．2激发活力的生产性保护模式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯305．3文化生态保护区模式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯315．4传统节日示范地保护模式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯325．5抢救性保护⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯335．6解决好后继乏人的现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯33结语⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯